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| LEADER |
02840nmm a2200253 u 4500 |
| 001 |
EB000370654 |
| 003 |
EBX01000000000000000223706 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
130626 ||| ger |
| 020 |
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|a 9783531913155
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| 100 |
1 |
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|a Boller, Sebastian
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| 245 |
0 |
0 |
|a Kooperation in der Schulentwicklung
|h Elektronische Ressource
|b Interdisziplinäre Zusammenarbeit in Evaluationsprojekten
|c von Sebastian Boller
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| 250 |
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|a 1st ed. 2009
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| 260 |
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|a Wiesbaden
|b VS Verlag für Sozialwissenschaften
|c 2009, 2009
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| 300 |
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|a XIV, 370 S.
|b online resource
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| 505 |
0 |
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|a Theoretische Rahmung im Kontext von Evaluation, Kooperation und Schulentwicklung -- Schulinterne Evaluation. Theoretische und konzeptionelle Perspektiven -- Organisationstheoretische Überlegungen zur Struktur von Schule als „lernende Organisation“ -- Kooperation in der Organisation Schule. Eine Problemperspektive -- Zwischenresümee und Konkretisierung der Untersuchungsfragen -- Empirische Analyse der Rahmenbedingungen, Prozesse und Strukturprobleme kooperativer schulinterner Evaluation -- Das Oberstufen-Kolleg als Gegenstand der Untersuchung -- Methodologische Planung und methodische Durchführung der Untersuchung -- Kooperative schulinterne Evaluation. Die Fälle -- Resümee und Perspektiven. Kooperative schulinterne Evaluation zwischen Anspruch und Wirklichkeit -- Struktur- und Handlungsprobleme kooperativer schulinterner Evaluation -- Gelingensbedingungen kooperativer schulinterner Evaluation -- Das Verhältnis von schulinterner Evaluation, Kooperation und Schulentwicklung. Schlussfolgerungen und Konsequenzen
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| 653 |
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|a Education, general
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| 653 |
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|a Education
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b Springer
|a Springer eBooks 2005-
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.1007/978-3-531-91315-5?nosfx=y
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 370
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| 520 |
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|a Die Bedeutung von Evaluation für die Qualitätsentwicklung in Schulen ist in den vergangenen Jahren enorm gestiegen. Mit verschiedensten Ansätzen wird versucht, Strukturen, Prozesse und Ergebnisse pädagogisch-organisationalen Handelns zu verbessern. Sebastian Boller untersucht die kooperative schulinterne Evaluation, in der Lehrkräfte mit externen Evaluatoren in interdisziplinären Teams zusammenarbeiten und gemeinsam Schulentwicklung betreiben. Er zeigt, wie die Akteure ihre jeweiligen Kompetenzen in die Kooperation einbringen und die Interdisziplinarität für Team- und Unterrichtsentwicklung nutzen können. Unterschiedliche Handlungslogiken, Wertmaßstäbe und Sprachformen von Schul- und Wissenschaftssystem führen zwar gelegentlich zu Dilemmata, die qualitativen Mikroanalysen der Studie verweisen jedoch auf Erfolgsbedingungen für Kooperation und zeigen die Potenziale dieser Evaluationsform für schulische Innovationsprozesse auf
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