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| LEADER |
02664nmm a2200301 u 4500 |
| 001 |
EB002150281 |
| 003 |
EBX01000000000000001288407 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
230301 ||| ger |
| 020 |
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|a 9783658406424
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| 100 |
1 |
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|a Dertinger, Andreas
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| 245 |
0 |
0 |
|a Zwischen normativen Erwartungen und habitueller Handlungspraxis
|h Elektronische Ressource
|b Eine rekonstruktive Studie zum unterrichtlichen Medienhandeln von Lehrpersonen
|c von Andreas Dertinger
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| 250 |
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|a 1st ed. 2023
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| 260 |
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|a Wiesbaden
|b Springer Fachmedien Wiesbaden
|c 2023, 2023
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| 300 |
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|a XVII, 420 S. 35 Abb
|b online resource
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| 505 |
0 |
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|a I Theoretischer Bezugsrahmen -- II Methodische Grundlagen -- III Empirische Ergebnisse -- IV Diskussion der Ergebnisse
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| 653 |
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|a Sociology of Knowledge and Discourse
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| 653 |
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|a Mass media and education
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| 653 |
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|a Knowledge, Sociology of
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| 653 |
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|a Media Education
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b Springer
|a Springer eBooks 2005-
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| 490 |
0 |
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|a Rekonstruktive Bildungsforschung
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| 028 |
5 |
0 |
|a 10.1007/978-3-658-40642-4
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.1007/978-3-658-40642-4?nosfx=y
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 306.42
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| 520 |
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|a Der pädagogische Umgang mit digitalen Medien wird entscheidend durch habituelle Orientierungen geprägt. In der vorliegenden Studie findet eine differenzierte Auseinandersetzung mit diesem Phänomen statt. Grundlage hierfür ist das Konstrukt des unterrichtlichen Medienhandelns, das ausgehend von der Praxeologischen Wissenssoziologie als eine akteursspezifische routinierte und habituelle Handlungspraxis mit digitalen Medien im Unterricht konzipiert wird. Diese metatheoretische und methodologische Verortung eröffnet eine erweiterte Perspektive auf den habituell geprägten pädagogischen Umgang mit digitalen Medien. Ausgehend von diesem Ansatz wurden an einem Sample von zwölf Lehrpersonen habituelle Orientierungen des unterrichtlichen Medienhandelns erforscht. Zum einen wurde dabei das Wechselverhältnis zwischen habitueller Handlungspraxis und subjektiv wahrgenommenen normativen Erwartungen untersucht. Zum anderen wurden relationale Einflüsse habitueller Orientierungen analysiert, die aus außerschulischen, privaten Erfahrungskontexten der Lehrpersonen resultieren. Der Autor Dr. Andreas Dertinger ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Schulpädagogik mit Schwerpunkt Digitalisierung im Unterricht der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Seine Arbeitsschwerpunkte sind medienbezogene Sozialisation, Bildung mit und über digitale Medien sowie die medienpädagogische Professionalisierung
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