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| LEADER |
03180nma a2200613 u 4500 |
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|a 9783631761977
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| 020 |
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|a 9783631761991
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| 020 |
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|a b14406
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| 100 |
1 |
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|a Schmidt, Frederike
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| 245 |
0 |
0 |
|a Diagnose von Lesekompetenz aus Sicht von Lehrpersonen im Fach Deutsch
|h Elektronische Ressource
|b Didaktische Rekonstruktion eines onlinebasierten Diagnoseverfahrens fuer die Unterrichtspraxis
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| 260 |
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|a Bern
|b Peter Lang International Academic Publishers
|c 2018
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| 300 |
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|a 1 electronic resource (508 p.)
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| 653 |
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|a Unterrichtspraxis
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| 653 |
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|a Didaktische
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| 653 |
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|a Diagnoseverfahrens
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| 653 |
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|a Educational: Modern (non-native or second) languages / bicssc
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| 653 |
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|a Rekonstruktion
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| 653 |
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|a Fach
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| 653 |
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|a Deutsch
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| 653 |
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|a Sicht
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| 653 |
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|a Lehrpersonen
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| 653 |
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|a Lesekompetenz
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| 653 |
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|a Entwicklungsforschung
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| 653 |
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|a Schmidt
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| 653 |
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|a thema EDItEUR::D Biography, Literature and Literary studies::DS Literature: history and criticism::DSY Children's and teenage literature studies: general
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| 653 |
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|a thema EDItEUR::Y Children's, Teenage and Educational::YP Educational material::YPC Educational: Language, literature and literacy::YPCK Educational: Modern (non-native or second) languages
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| 653 |
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|a Implementation
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| 653 |
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|a Fachdidaktik
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| 653 |
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|a Lehrerforschung
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| 653 |
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|a Diagnose
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| 653 |
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|a onlinebasierten
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| 653 |
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|a Children's and teenage literature studies: general / bicssc
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| 653 |
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|a Diagnostische Kompetenz
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|a Deutschlehrer
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| 653 |
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|a Design Based Research
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| 041 |
0 |
7 |
|a deu
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b DOAB
|a Directory of Open Access Books
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| 490 |
0 |
|
|a Positionen der Deutschdidaktik
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| 500 |
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|a Creative Commons (cc), https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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| 028 |
5 |
0 |
|a 10.3726/b14406
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| 856 |
4 |
2 |
|u https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/95919
|z DOAB: description of the publication
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| 856 |
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|u https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/60509/1/9783631761977.pdf
|7 0
|x Verlag
|3 Volltext
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0 |
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|a 900
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| 082 |
0 |
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|a 370
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| 520 |
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|a Die Studie zielt darauf, ein praxisnahes Verfahren zur Diagnose von Lesekompetenz zu erstellen. Wesentliches Entwicklungsprinzip ist dabei, die Perspektive(n) der Zielgruppe - Deutschlehrkräfte der Sekundarstufe I - von Anfang an in den Prozess einzubinden. Durch die dokumentarische Auswertung von problemzentrierten Interviews wird rekonstruiert, welche Sichtweisen die Lehrkräfte auf das Gegenstandsfeld haben und wie diese das Diagnoseverfahren nach der Erprobung im Unterricht bewerten. Zentrales Ergebnis der Studie ist ein Diagnosetool, das in einem zyklischen Prozess entwickelt, erprobt und elaboriert wurde. Mit der Idee einer "dritten Sprache" zeigt die Studie zudem neue Kommunikationsstrategien zur Förderung des Dialoges zwischen Fachdidaktik und den Akteuren im Praxisfeld auf.
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