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Argumentative Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht Eine Videostudie

Dorothee Gronostay untersucht das Potential argumentativer Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht (z.B. kontroverser Diskussionen) zur kognitiven Aktivierung der Schülerinnen und Schüler. In drei empirischen Teilstudien werden Sequenzmuster argumentativer Abwägung identifiziert, Wirkungen eines fac...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Gronostay, Dorothee
Format: eBook
Language:German
Published: Wiesbaden Springer Fachmedien Wiesbaden 2019, 2019
Edition:1st ed. 2019
Series:Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken
Subjects:
Learning
Instruction
Teaching
Education—psychology
Learning & Instruction
Educational Psychology
Teaching And Teacher Education
Online Access:
Collection: Springer eBooks 2005- - Collection details see MPG.ReNa
Table of Contents:
  • Argumentative Lehr-Lern-Prozesse aus drei Perspektiven (Politikdidaktik, Argumentationstheorie und Lehr-Lern-Psychologie)
  • Potential unterschiedlicher Diskussionsformate zur kognitiven Aktivierung
  • Argumentationstraining zur Förderung der Diskussionsqualität
  • Einflussfaktoren der Beteiligung an kontroversen Unterrichtsdiskussionen
  • Effekte zugewiesener Diskussionspositionen.

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