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| LEADER |
02975nmm a2200325 u 4500 |
| 001 |
EB001346478 |
| 003 |
EBX01000000000000000900668 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
170301 ||| ger |
| 020 |
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|a 9783658172688
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| 100 |
1 |
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|a Muslic, Barbara
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| 245 |
0 |
0 |
|a Kopplungen und Entscheidungen in der Organisation Schule
|h Elektronische Ressource
|b Organisationsbezogenes Schulleitungshandeln im Kontext von Lernstandserhebungen
|c von Barbara Muslic
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| 250 |
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|a 1st ed. 2017
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| 260 |
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|a Wiesbaden
|b Springer Fachmedien Wiesbaden
|c 2017, 2017
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| 300 |
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|a XVIII, 514 S. 3 Abb
|b online resource
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| 505 |
0 |
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|a Organisationstheoretische Perspektive auf Schule -- Zentrale Lernstandserhebungen im Kontext neuer Steuerung -- Der Umgang mit zentralen Lernstandserhebungen in der Organisation Schule -- Besondere Rolle von Schulleitungen für die Nutzung von Lernstandserhebungen -- Konstruktion von schulleitungsbezogenen Handlungsmustern
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| 653 |
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|a School administration
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| 653 |
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|a School management and organization
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| 653 |
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|a Assessment, Testing and Evaluation
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| 653 |
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|a Educational Policy and Politics
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| 653 |
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|a Administration, Organization and Leadership
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| 653 |
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|a Assessment
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| 653 |
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|a Educational policy
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| 653 |
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|a Education and state
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b Springer
|a Springer eBooks 2005-
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.1007/978-3-658-17268-8?nosfx=y
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 371.2
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| 520 |
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|a Barbara Muslic präsentiert umfassende Fallstudien und -vergleiche zur organisationalen Verarbeitung von Lernstandserhebungen unter Berücksichtigung bundeslandspezifischer institutioneller Regelungskontexte. Durch die Methode der qualitativen Typenbildung kann sie als zentrale Ergebnisse ihrer Untersuchung drei systematisch voneinander unterscheidbare organisationale Handlungsmuster bzw. -typen der untersuchten Schulleitungen rekonstruieren. Darüber hinaus zeigen die Ergebnisse, dass die an Lernstandserhebungen anschließenden Prozesse der Verarbeitung und Nutzung maßgeblich von organisationalen und schulleitungsbezogenen Faktoren begünstigt werden und weniger von solchen, die dem institutionellen Regelungskontext zuzuordnen sind. Der Inhalt Organisationstheoretische Perspektive auf Schule Zentrale Lernstandserhebungen im Kontext neuer Steuerung Der Umgang mit zentralen Lernstandserhebungen in der Organisation Schule Besondere Rolle von Schulleitungen für die Nutzung von Lernstandserhebungen Konstruktion von schulleitungsbezogenen Handlungsmustern Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft, Soziologie und Sozialwissenschaften Praktiker in Schulleitungen, in der Schulaufsicht und -administration sowie in Landesinstituten Die Autorin Dr. Barbara Muslic, Dipl-Päd., M.A. Erziehungswissenschaft, ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Weiterbildung und Bildungsmanagement der Freien Universität Berlin.
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