Non-direktive Pädagogik Eine Einführung in Grundlagen und Praxis des selbstbestimmten Lernens
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | eBook |
| Language: | German |
| Published: |
Wiesbaden
VS Verlag für Sozialwissenschaften
1980, 1980
|
| Edition: | 1st ed. 1980 |
| Series: | Studienbücher zur Sozialwissenschaft
|
| Subjects: | |
| Online Access: | |
| Collection: | Springer Book Archives -2004 - Collection details see MPG.ReNa |
Table of Contents:
- 1. Zur Situation wissenschaftlicher Praxis
- 1.1 Die Eigendynamik des wissenschaftlichen Überbaus
- 1.2 Fachjargon und Insider-Sprache
- 1.3 Analytische Verfahren, Theorie-Praxis-Debatte und das Problem der Methodologie
- 1.4 Engagement, Emotionen und Verantwortung von Wissenschaftlern
- 2. Der Symbolische Interaktionismus
- 2.1 Grundgedanken interaktionistischer Theorie und ihr kritisches Potential
- 2.2 Kritik am Symbolischen Interaktionismus
- 2.3 Handlungsforschung als sinnvolle Konsequenz interaktionistischer Theorieansätze
- 3. Humanistische Psychologie
- 3.1 Grundpostulate der Humanistischen Psychologie
- 3.2 Die Humanistische Psychologie in der BRD
- 4. Zur Theorie einer non -dire ktiven Pädagogik
- 4.1 Zur gesellschaftlichen Situation in der BRD
- 4.2 Lernen auf dem Hintergrund einer sich ständig wandelnden Gesellschaft
- 4.3 Traditionelle Erziehungswissenschaft und ihre Konsequenzen
- 4.4 Antipädagogik — ein polemischer Entwurf einer Welt ohne Erziehung
- 4.5 Grundlagen des Konzepts einer non-direktiven Pädagogik
- 4.6 Das Dilemma der Lernziele
- 4.7 Damit keine Mißverständnisse entstehen
- 5. Zur Praxis selbstbestimmter Lernprozesse
- 5.1 Wichtige Elemente freien Lernens
- 5.2 Zur Rolle des Pädagogen
- 6. Ergebnisse und gesellschaftlicher Stellenwert selbstbestimmter Lernprozesse
- 6.1 Die integrierte Persönlichkeit
- 6.2 Selbstverwirklichung
- 6.3 Politische Relevanz freien Lernens
- 7. Situationen in der Praxis non-direktiver Pädagogik
- 7.1 Bürgerversammlung: über die Katharsis zur Gruppenbildung
- 7.2 Schule: nicht nur „lehren“ (W. Dorsch)
- 7.3 Wohnsiedlung: lernen durch gemeinsames Tun
- 7.4 Hochschule: „Ich habe gemerkt, wie behäbig ich geworden bin.“
- 7.5 Sozialer Brennpunkt: aller Anfang ist schwer
- 7.6 Schule: miteinanderreden und gemeinsam die Routine aufbrechen
- Schlußbemerkung