Lehrsequenzen für den Zweitsprachenerwerb Ein komparatives Experiment
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | eBook |
| Language: | German |
| Published: |
Wiesbaden
Vieweg+Teubner Verlag
1980, 1980
|
| Edition: | 1st ed. 1980 |
| Series: | Schriften zur Linguistik
|
| Subjects: | |
| Online Access: | |
| Collection: | Springer Book Archives -2004 - Collection details see MPG.ReNa |
Table of Contents:
- 10 Zur Rolle des Anordnungsfaktors bei der Lernmaterialkonstruktion
- Anmerkungen
- Anhang 1
- Anhang 2
- Anhang 3
- Anhang 4
- Anhang 5
- Anhang 6
- 5.1 Zur Entwicklung heuristischer Anordnungskriterien
- 5.2 Komparative Feldexperimente
- 5.3 Variablen der Lernsituation
- 5.4 Beispielbereich
- 5.5 Experimentpopulation
- 5.6 Forschungsfragen
- 6 Lerngegenstand “restriktive Relativsätze”
- 6.1 “Kontrastivität” als Kriterium
- 6.2 Psycho!inguistische Evidenz als Kriterium
- 6.3 Schulisches Lernen als Kriterium
- 7 Anordnungskriterien
- 7.1 Lernzugänglichkeit
- 7.2 Kriterienzyklen
- 7.3 Anordnungskriterien für restriktive Relativsätze
- 8 Zur Anlage des Experiments
- 8.1 Designüberlegungen
- 8.2 Lernmaterial und Erhebungsinstrumente
- 8.3 Charakteristika der Treatmentgruppen
- 9 Resultate
- 9.1 Gesamttestleistung
- 9.2 Teiltest 1
- 9.3 Teiltest 2
- 9.4 Teiltest 3
- 9.5 Teiltest 4
- 9.6 Teiltest 5
- 9.7 Teiltest 6
- 9.8 Teiltest 7
- 9.9 Zusammenfassung derErgebnisse
- 9.10 Effekte von Anordnungseigenschaften
- 9.11 Steuerung durch Anordnung
- 0 Einleitung und Übersicht
- 1 Sequenzierung im gesteuerten Zweitsprachenerwerb
- 1.1 Das Problem “Progression”
- 1.2 Terminologische Differenzierung
- 1.3 “Strukturelle” vs. “kommunikative” Progression
- 1.4 Effekte von Anordnungen
- 1.5 Das Interesse dieser Arbeit
- 2 Explizitere Anordnungsvorschläge: Beispiele
- 2.1 Anordnung analog zu einer Sprachbeschreibung
- 2.2 Exkurs: “Angewandte Linguistik”
- 2.3 Zur Komplexität von “Komplexität”
- 2.4 Anordnungskriterien: Weitere Vorschläge
- 3 Kontrastive Linguistik und Sequenzierung
- 3.1 Kontrastive Linguistik: Allgemeine Einschätzung
- 3.2 Motive
- 3.3 Objektbereich
- 3.4 Grammatikmodell und Vergleichbarkeit
- 3.5 Anordnung nach Kontrastivität
- 4 “Lernprozesse” und Sequenzierung
- 4.1 “Lernprozesse”: Allgemeine Einschätzung
- 4.2 Fehleranalysen
- 4.3 Analysen des natürlichen Zweitsprachenerwerbs
- 4.4 Anordnung nach “Lernprozessen”
- 5 Empirische Fragestellung