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| LEADER |
02654nmm a2200373 u 4500 |
| 001 |
EB000371153 |
| 003 |
EBX01000000000000000224205 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
130626 ||| ger |
| 020 |
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|a 9783531918617
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| 100 |
1 |
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|a Kramer, Rolf-Torsten
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| 245 |
0 |
0 |
|a Selektion und Schulkarriere
|h Elektronische Ressource
|b Kindliche Orientierungsrahmen beim Übergang in die Sekundarstufe I
|c von Rolf-Torsten Kramer, Werner Helsper, Sven Thiersch, Carolin Ziems
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| 250 |
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|a 1st ed. 2009
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| 260 |
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|a Wiesbaden
|b VS Verlag für Sozialwissenschaften
|c 2009, 2009
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| 300 |
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|a 240 S. 13 Abb
|b online resource
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| 505 |
0 |
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|a Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I – theoretischer und empirischer Bezugsrahmen -- Gegenstandsannahmen und methodisches Vorgehen der Studie -- Der schul- und bildungsbezogene Orientierungsrahmen von Schülerinnen und Schülern und der Übergang in die Sekundarstufe I zwischen Chance und Risiko – Exemplarische Fallstudien -- Der Übergang auf eine weiterführende Schule aus der Sicht der Kinder – Ergebnisse der Kontrastierung -- Abschlussdiskussion der Ergebnisse und schulpädagogische Ausblicke
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| 653 |
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|a Family
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| 653 |
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|a Education, general
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| 653 |
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|a School administration
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| 653 |
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|a Sociology of Family, Youth and Aging
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| 653 |
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|a School management and organization
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| 653 |
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|a Social groups
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| 653 |
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|a Education
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| 653 |
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|a Administration, Organization and Leadership
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| 700 |
1 |
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|a Helsper, Werner
|e [author]
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| 700 |
1 |
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|a Thiersch, Sven
|e [author]
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| 700 |
1 |
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|a Ziems, Carolin
|e [author]
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b Springer
|a Springer eBooks 2005-
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| 490 |
0 |
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|a Studien zur Schul- und Bildungsforschung
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.1007/978-3-531-91861-7?nosfx=y
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 305
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| 520 |
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|a Wie erfahren und deuten Kinder den Übergang von der Grundschule in die anschließenden Schulformen? Haben sie bereits ein Gespür für Distinktion entwickelt, für Unterschiede in Wert und Prestige der Schulen und Schulformen? Wie unterschiedlich erfahren sie den Übergang? Und: Lassen sich schon bei Kindern frühe habituelle Haltungen als Grundlage ihrer Erfahrungen entdecken? Die qualitative Längsschnittstudie untersucht diese Fragen für Zehn- und Elfjährige am Ende ihrer Grundschulzeit und nach dem Übergang auf verschiedene Schulformen, sowohl für die Hauptschule, die Sekundarschule, die Gesamtschule als auch unterschiedliche Gymnasien. Ein zentrales Ergebnis ist die Unterscheidung verschiedener Typen von Übergangserfahrungen und kindlicher Habitusformationen
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