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| LEADER |
03007nmm a2200289 u 4500 |
| 001 |
EB002199043 |
| 003 |
EBX01000000000000001336246 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
240301 ||| ger |
| 020 |
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|a 9783658440008
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| 100 |
1 |
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|a Zurnieden, Anna-Katharina
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| 245 |
0 |
0 |
|a Der Zehnerübergang zur Anbahnung eines Stellenwertverständnisses
|h Elektronische Ressource
|b Eine Entwicklungsforschungsstudie mit Blick auf den Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation
|c von Anna-Katharina Zurnieden
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| 250 |
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|a 1st ed. 2024
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| 260 |
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|a Wiesbaden
|b Springer Fachmedien Wiesbaden
|c 2024, 2024
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| 300 |
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|a XVI, 611 S. 203 Abb
|b online resource
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| 505 |
0 |
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|a Einleitung -- Spezifizierung des Lerngegenstands -- Strukturierung des Lerngegenstands -- Sonderpädagogische Relevanz -- Überlegungen zum Design – Didaktische Prinzipien -- Erkenntnisinteresse und -fragen -- Methodologischer Rahmen -- Entwicklung von Design-Prinzipien und eines Lehr-Lernarrangements -- Empirische Befunde: Entwicklungsprodukte -- Empirische Befunde: Forschungsprodukte -- Zusammenfassung und Ausblick
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| 653 |
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|a General Mathematics
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| 653 |
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|a General Mathematics and Education
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| 653 |
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|a Mathematics
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b Springer
|a Springer eBooks 2005-
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| 490 |
0 |
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|a Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik
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| 028 |
5 |
0 |
|a 10.1007/978-3-658-44000-8
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.1007/978-3-658-44000-8?nosfx=y
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 510
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| 520 |
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|a Aus Perspektive der Mathematikdidaktik stellt das Stellenwertsystem im Lernprozess häufig eine Hürde dar, der möglichst frühzeitig begegnet werden sollte. Gleichzeitig scheint eine Hörschädigung den mathematischen Lernprozess negativ zu beeinflussen. Im Rahmen dieser Forschungsarbeit werden zum einen Design-Prinzipien sowie ein Lehr-Lernarrangement zum Zehnerübergang entwickelt, die eine Möglichkeit der frühzeitigen Anbahnung eines Stellenwertverständnisses (speziell mit Blick auf den Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation) darstellen. Hierbei wird bewusst eine von gängigen Erarbeitungen abweichende Übergänge fokussierende Herangehensweise gewählt, die jedoch als Ergänzung zu verstehen ist und zudem im Hinblick auf den weiteren Verlauf der Lehr- und Lernprozesse anschlussfähig ist. Zum anderen werden lokale Theorien zu Lehr- und Lernprozessen am Zehnerübergang generiert. Somit bietet die Arbeit erste Einsichten zu möglichen Hürden sowie Anhaltspunkte für Hilfestellungen und Strategien zum Umgang mit Herausforderungen, insbesondere im Kontext des Förderschwerpunkts Hören und Kommunikation. Die Autorin Anna-Katharina Zurnieden arbeitete als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Mathematikdidaktik der Universität zu Köln. Zu ihren Forschungsschwerpunkten zählen zum einen die Entwicklung lerngegenstandsspezifischer Design-Prinzipien sowie eines Lehr-Lernarrangements und zum anderen die Beforschung von Lehr- und Lernprozessen
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