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| LEADER |
01900nmm a2200229 u 4500 |
| 001 |
EB002182264 |
| 003 |
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| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
231010 ||| fre |
| 245 |
0 |
0 |
|a Guide de l'enseignant sur l'évaluation sommative en classe des élèves au Maroc
|h Elektronische Ressource
|c Organisation de coopération et de développement économiques
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| 260 |
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|a Paris
|b OECD Publishing
|c 2023
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| 300 |
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|a 123 p.
|c 21 x 28cm
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| 653 |
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|a Education
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| 653 |
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|a Morocco
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| 710 |
2 |
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|a Organisation de coopération et de développement économiques
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| 041 |
0 |
7 |
|a fre
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|
|b OECD
|a OECD Books and Papers
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| 024 |
8 |
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|a /10.1787/2ac20f43-fr
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| 856 |
4 |
0 |
|a oecd-ilibrary.org
|u https://doi.org/10.1787/2ac20f43-fr
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 370
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| 520 |
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|a Le guide présent est l'un des deux guides préparés par l'OCDE pour aider les enseignants au Maroc à effectuer des évaluations en classe et à renforcer leurs pratiques pédagogiques. Au Maroc, le contrôle continu vise à mesurer l'apprentissage des élèves à la fin d'une période d'apprentissage et contribue aux décisions concernant la progression et/ou la certification d'un élève. Ce guide présente les principes clés pour un contrôle continu de qualité au Maroc. Il porte sur les étapes principales de l'évaluation de l'apprentissage des élèves dans la classe : de l'élaboration, à la passation, à la correction, et à la communication des résultats des épreuves. Il aborde également des potentiels traitement inéquitables, liés aux caractéristiques des élèves ou de la classe, qui peuvent se produire pendant le processus de l'évaluation. Le guide a été rédigé par des experts en la matière et a bénéficié des contributions par des inspecteurs pédagogiques et enseignants Marocain dans le cadre d'ateliers au Maroc
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