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| LEADER |
02782nma a2200397 u 4500 |
| 001 |
EB002157268 |
| 003 |
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| 005 |
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| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
230515 ||| deu |
| 020 |
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|a 9783830983996
|
| 020 |
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|a 9783830933991
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| 100 |
1 |
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|a Becker-Mrotzek, Michael
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| 245 |
0 |
0 |
|a Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung
|h Elektronische Ressource
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| 260 |
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|b Waxmann Verlag
|c 2016
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| 300 |
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|a 1 electronic resource (216 p.)
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| 653 |
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|a DaZ
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| 653 |
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|a Teaching of a specific subject / bicssc
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| 653 |
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|a Language teaching & learning (other than ELT) / bicssc
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| 653 |
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|a Teacher training / bicssc
|
| 653 |
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|a sprachliche Diversität
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| 653 |
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|a DaF
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| 653 |
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|a Sprachförderung
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| 653 |
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|a Sprachliche Bildung
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| 700 |
1 |
|
|a Rosenberg, Peter
|
| 700 |
1 |
|
|a Schroeder, Christoph
|
| 700 |
1 |
|
|a Witte, Annika
|
| 041 |
0 |
7 |
|a deu
|2 ISO 639-2
|
| 989 |
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|b DOAB
|a Directory of Open Access Books
|
| 490 |
0 |
|
|a Sprachliche Bildung
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| 500 |
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|
|a Creative Commons (cc), https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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| 028 |
5 |
0 |
|a 10.31244/9783830983996
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| 856 |
4 |
2 |
|u https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/97366
|z DOAB: description of the publication
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.waxmann.com/buch3399
|7 0
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 400
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| 520 |
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|a Sprachliche Bildung, Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache sind in vielen Bundesländern fester Bestandteil der Lehramtsausbildung. In einigen Bundesländern, etwa Berlin und Nordrhein-Westfalen, ist Deutsch als Zweitsprache inzwischen sogar ein Pflichtmodul. Weitere Bundesländer folgen oder diskutieren aktuell eine Verankerung des Themas sprachliche Bildung in das Studium. Der Band "Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung" gibt einen Überblick über die bisherigen Modelle und präsentiert erste Erkenntnisse. Darüber hinaus werden Antworten auf folgende Fragen gegeben: Welche Inhalte sollen im Bereich Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache vermittelt und welche Kompetenzen von angehenden Lehrkräften erworben werden? Wie können bereits im Studium sprachliche Aspekte des Fachunterrichts vermittelt werden? Bereiten diese Kompetenzen ausreichend auf die Herausforderungen in der Schule vor und wie lässt sich das evaluieren? Aus der Tatsache, dass sprachliche Heterogenität einen zentralen Aspekt von Diversität darstellt, ergibt sich eine weitere Frage: Wie gestaltet sich das Verhältnis von Sprachförderung und Inklusion? Der Band richtet sich an alle Akteure aus dem Bereich "Sprachbildung in der Lehrerbildung", an Expertinnen und Experten aus der Linguistik, Didaktik und den Bildungswissenschaften, an Lehrende in der Hochschule wie auch an den wissenschaftlichen Nachwuchs.
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