Von der Schule in die Berufsausbildung Soziale Konstruktionen durch Lehrkräfte über ungünstige Faktoren in der Bildungsbiografie von Schülerinnen und Schülern

Der Übergang von der Schule in die Berufswelt ist für SchülerInnen ein herausfordernder Prozess, in dem sie auch von den Lehrkräften besonders unterstützt werden. Die qualitative Studie untersucht auf der Grundlage von ExpertInneninterviews die Theorien, die LehrerInnen bezüglich einer erfolgreichen...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Epp, André
Format: eBook
Published: Leverkusen-Opladen Budrich, Barbara 2017, 2017
Series:Qualitative Fall- und Prozessanalysen. / Biographie - Interaktion - soziale Welten
Subjects:
Online Access:
Collection: JSTOR Open Access Books - Collection details see MPG.ReNa
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260 |a Leverkusen-Opladen  |b Budrich, Barbara  |c 2017, 2017 
300 |a 300 pages 
505 0 |a 5.1 Qualitativ-empirisches Forschungsdesign5.1.1 Qualitative Sozialforschung; 5.1.2 Theoretischer Ausgangspunkt des Epistemologischen Subjektmodells (Menschenbild); 5.2 Persönliche Motivation des Forschungsvorhabens bzw. die Rolle des Forschers im Forschungsprozess; 5.3 Begründung und Darlegung der methodischen Vorgehensweise; 5.3.1 Forschungsprogramm Subjektive Theorien: die enge Explikation; 5.3.2 Aggregierung Subjektiver Theorien: die weite Explikation; 5.3.3 Begründung der Kritik an der kommunikativen Validierung; 5.3.4 Experteninterview; 5.3.5 Fallauswahl 
505 0 |a 3.3 Resümee zu den theoretischen Ansätzen sowie theoretische Verortung3.4 Befunde zu (prekären) Übergängen im Bildungssystem; 4 Risiko und Sicherheit -- Zwei Gegensätze?; 4.1 Theoretische Konstrukte; 4.1.1 Risikofaktorenkonzept; 4.1.2 Schutzfaktorenkonzept; 4.1.3 Resilienzkonzept; 4.2 Resümee zum Risiko-, Schutzfaktorenkonzept und zum Resilienzparadigma; 4.3 Problematik: Doppelgesicht von Risiko- und Schutzfaktoren; 4.4 Befunde zu Risikofaktoren im Übergang von der Schule in die Berufsausbildung; 5 Wissenschaftstheoretischer Hintergrund und methodisches Vorgehen 
505 0 |a 2.4 Bisherige Befunde der Forschung zu Subjektiven Theorien von Lehrkräften2.5 Forschungsstand Subjektiver Theorien zu Schulversagen; 3 Übergänge als Forschungsgegenstand; 3.1 Theoretische Grundlagen; 3.1.1 Übergänge als Ritual; 3.1.2 Übergänge als Statuspassage; 3.1.3 Übergänge als kritische Lebensereignisse; 3.1.4 Übergänge als stressreiche Phase; 3.1.5 Übergang als biografischer Wandlungsprozess (Transition); 3.1.6 Übergänge als ökosystemische Entwicklungsprozesse; 3.2 Die Bedeutung des ökosystemischen Entwicklungsmodells für Übergänge im Bildungssystem 
505 0 |a 5.3.6 Reflexion der Kontaktaufnahme und Interviewsituation5.3.7 Personenfragebogen; 5.3.8 Qualitative Inhaltsanalyse; 5.4 Transkription; 5.5 Forschungsethische Grundsätze zum Schutz des Feldes; 6 Empirische Befunde der Untersuchung; 6.1 Klassifikation von ungünstigen Faktoren; 6.1.1 Mikrosystem; 6.1.2 Mesosystem; 6.1.3 Exosystem; 6.1.4 Makrosystem; 6.2 Wirkzusammenhänge und Begründung der Wirkungsmechanismen; 6.3 Engagement, Handlungs-, Bearbeitungs- und Problemlösungsstrategien der Lehrer; 7 Fallportraits; 7.1 Der Fall Frau Ludwig; 7.1.1 Interview-Kontext 
505 0 |a Cover ; Von der Schule in die Berufsausbildung. Soziale Konstruktionen durch Lehrkräfte über ungünstige Faktoren in der Bildungsbiografie von Schülerinnen und Schülern; Inhaltsverzeichnis; Danksagung; 1 Erziehungswissenschaftliche Relevanz und Fragestellungen der Studie; 2 Subjektive Theorien als Forschungsgegenstand: Literaturlage und Einführung; 2.1 Das Konstrukt Subjektive Theorie und die Bedeutung für das Lehrerhandeln; 2.2 Begriffliche Breite -- Abgrenzung und verwandte Konzepte; 2.3 Eine kritische Anmerkung zum Begriff Subjektive Theorien 
505 0 |a Includes bibliographical references 
653 |a Professional education 
653 |a EDUCATION / General 
653 |a Vocational education 
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500 |a 7.1.2 Klassifikation von ungünstigen Faktoren 
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856 4 0 |u https://www.jstor.org/stable/10.2307/j.ctvddzg75  |x Verlag  |3 Volltext 
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520 |a Der Übergang von der Schule in die Berufswelt ist für SchülerInnen ein herausfordernder Prozess, in dem sie auch von den Lehrkräften besonders unterstützt werden. Die qualitative Studie untersucht auf der Grundlage von ExpertInneninterviews die Theorien, die LehrerInnen bezüglich einer erfolgreichen oder weniger erfolgreichen Gestaltung des Übergangs von SchülerInnen in die Ausbildungs- und Berufspraxis haben. Diese (professionellen) Wissensgebilde werden nicht nur kritisch reflektiert, sondern ebenfalls auf das Vorhandensein bzw. Nichtvorhandensein einer Vorstellung von der biographischen Arbeit der SchülerInnen in dem Übergangsprozess abgetastet