|
|
|
|
| LEADER |
03972nam a2200385 u 4500 |
| 001 |
EB002133327 |
| 003 |
EBX01000000000000001271384 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
tu||||||||||||||||||||| |
| 008 |
221110 r ||| swe |
| 050 |
|
4 |
|a LA184
|
| 100 |
1 |
|
|a Casson, Andrew
|
| 245 |
0 |
0 |
|a Högskolans ansvar
|h Elektronische Ressource
|b principer för utveckling av den högre
|c Andrew Casson
|
| 260 |
|
|
|a London
|b Ubiquity Press
|c 2015, 2015
|
| 300 |
|
|
|a 210 pages
|
| 505 |
0 |
|
|a PRINCIP 1 Kunskap omfattar fakta, förståelse, förmågor och omdöme. Högskolans uppgift är att utveckla all fyra, men främst omdömet -- PRINCIP 2 Högskolans främsta utbildningsgrund bör vara den jämlika dialogen, inte förklaringen; dess främsta utbildningsform seminariet, inte föreläsningen -- PRINCIP 3 Språket är tankens viktigaste verktyg och att odla en kritisk språkförmåga tillhör högskolans viktigaste uppgifter -- PRINCIP 4 Den högre utbildningens främsta syfte är inte ekonomisk tillväxt utan att alla människor ska kunna utveckla de handlingsförmågor de behöver för ett gott liv -- PRINCIP 5 Högskolan har ett ansvar att aktivt verka för humanitära och demokratiska värderingar, social och ekonomisk rättvisa -- PRINCIP 6 Högskolan bör driva kunskapsutvecklingen och utveckla handlingsförmågor för att möta de globala utmaningarna --
|
| 505 |
0 |
|
|a PRINCIP 14 När högskolan fördelar sina resurser för utbildning, ska den prioritera utbildningens behov framför administrationens -- PRINCIP 15 Högskolan ska vara drivande såväl i tillämpningen av informations- och kommunikationsteknologier som i förståelsen av deras verkan hos människan och i samhället -- Avslutning: Handlingsförmåga och samhällsansvar -- vägval för framtidens högskola
|
| 505 |
0 |
|
|a PRINCIP 7 Akademin bör premiera sätt att förena humanvetenskapen och naturvetenskapen i att gripa sig an mänsklighetens utmaningar -- PRINCIP 8 Högskolans viktigaste bidrag till den regionala utvecklingen sker genom akademiska yrkesutbildningar i partnerskap -- PRINCIP 9 Forskningens främsta syfte är inte innovationer utan förmågor -- PRINCIP 10 Samtliga medborgare bör återkommande få delta i högre utbildning genom hela livet -- PRINCIP 11 Högre utbildning bör ha större variation med gemensamma syften och sammanlänkad struktur: den bör sträva efter såväl akademiska som bildningsmässiga och yrkesrelaterade framsteg hos studenten -- PRINCIP 12 Högskolan är inte ett företag, studenter inte dess kunder och konkurrens inte dess drivkraft -- PRINCIP 13 Högskolan ska vara ett föredöme i att visa tillit till sina professionella medarbetare --
|
| 653 |
|
|
|a Universities and colleges
|
| 653 |
|
|
|a Education / Higher
|
| 653 |
|
|
|a Responsibility
|
| 041 |
0 |
7 |
|a swe
|2 ISO 639-2
|
| 989 |
|
|
|b ZDB-39-JOA
|a JSTOR Open Access Books
|
| 024 |
8 |
|
|a 10.5334/bap
|
| 776 |
|
|
|z 9781909188495
|
| 776 |
|
|
|z 9781909188518
|
| 776 |
|
|
|z 1909188522
|
| 776 |
|
|
|z 9781909188501
|
| 776 |
|
|
|z 1909188492
|
| 776 |
|
|
|z 1909188514
|
| 776 |
|
|
|z 1909188506
|
| 776 |
|
|
|z 9781909188525
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.jstor.org/stable/10.2307/j.ctv3t5r47
|x Verlag
|3 Volltext
|
| 082 |
0 |
|
|a 378
|
| 520 |
|
|
|a What should a university be? How can universities make a sounder and more lasting contribution to better lives and better societies in a globalised world? From a Swedish perspective, this new book challenges current ideas about what higher education is for. It presents fifteen principles for future development that range from a discussion of the nature of knowledge to the responsibility of the university in the development of society. Universities must become better at allowing and encouraging students to develop independence of thought and action through self-formation, bildung, and personal growth rather than merely preparing them for a specific job, the books says, using a historical perspective to consider these issues
|