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| LEADER |
02489nma a2200337 u 4500 |
| 001 |
EB002062054 |
| 003 |
EBX01000000000000001203165 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
220825 ||| fra |
| 020 |
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|a OAPEN_579204
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| 020 |
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|a 9782760304802
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| 100 |
1 |
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|a Delisle, Jean
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| 245 |
0 |
0 |
|a Enseignement de la traduction et traduction dans l'enseignement
|h Elektronische Ressource
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| 260 |
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|b University of Ottawa Press / Les Presses de l’Université d’Ottawa
|c 1998
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| 300 |
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|a 262 p.
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| 653 |
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|a Translation and interpretation
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| 653 |
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|a la traduction didactique
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| 653 |
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|a professional translation
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| 653 |
|
|
|a translation didactics
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| 653 |
|
|
|a la traduction professionnelle
|
| 700 |
1 |
|
|a Lee-Jahnke, Hannelore
|
| 041 |
0 |
7 |
|a fra
|2 ISO 639-2
|
| 989 |
|
|
|b OAPEN
|a OAPEN
|
| 490 |
0 |
|
|a Collection Regards sur la traduction
|
| 500 |
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|
|a Creative Commons (cc), https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
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| 028 |
5 |
0 |
|a 10.26530/OAPEN_579204
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| 856 |
4 |
2 |
|u http://library.oapen.org/handle/20.500.12657/32969
|z OAPEN Library: description of the publication
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://library.oapen.org/bitstream/id/bd6d2ecc-5a7d-4383-b559-80cdfc7a1210/579204.pdf
|x Verlag
|3 Volltext
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| 520 |
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|a professional translation - translation didactics
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| 520 |
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|
|a Cet ouvrage sonde deux grands types de transfert interlinguistique : la traduction professionnelle, enseignée dans les écoles et instituts de formation de traducteurs, et la traduction didactique, pratiquée en enseignement des langues. Les auteurs des textes réunis ici, tous des pédagogues d’expérience, tentent de répondre à quelques-unes des questions fondamentales du domaine : En quoi l’enseignement de la traduction professionnelle se distingue-t-il des exercices de traduction didactique ? Comment enseigner à bien comprendre les textes avant de les traduire ? Comment convient-il d’évaluer les traductions ? La puissance d’Internet peut-elle être mise au service de l’enseignement de la traduction ? Quel métalangage utilise-t-on dans les cours de traduction ? Pourquoi est-il important d’inculquer aux étudiants des habitudes dénominatives ? L’introspection à haute voix (think-aloud protocols) peut-elle contribuer à améliorer la pédagogie de la traduction ? Autant de questions qui trouvent dans ce collectif des éléments de réponse propres à faire progresser la pédagogie de la traduction à stimuler la recherche.
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