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| LEADER |
02659nma a2200361 u 4500 |
| 001 |
EB002041393 |
| 003 |
EBX01000000000000001185059 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
220822 ||| deu |
| 020 |
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|a 9783830944331
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| 020 |
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|a 9783830994336
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| 100 |
1 |
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|a Reintjes, Christian
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| 245 |
0 |
0 |
|a Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Kohärenzambitionen und alternative Zugänge zum Lehrberuf
|h Elektronische Ressource
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| 260 |
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|b Waxmann Verlag
|c 2021
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| 300 |
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|a 1 electronic resource (260 p.)
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| 653 |
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|a Lehrerbildung
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| 653 |
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|a Berufspraktische Studien
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| 653 |
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|a Hochschuldidaktik
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| 653 |
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|a Schulpädagogik
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| 653 |
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|a Education / bicssc
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| 700 |
1 |
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|a Idel, Till-Sebastian
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| 700 |
1 |
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|a Bellenberg, Gabriele
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| 700 |
1 |
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|a Thönes, Kathi V.
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| 041 |
0 |
7 |
|a deu
|2 ISO 639-2
|
| 989 |
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|b DOAB
|a Directory of Open Access Books
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| 490 |
0 |
|
|a Schulpraktische Studien und Professionalisierung
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| 500 |
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|
|a Creative Commons (cc), https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
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| 024 |
8 |
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|a 10.31244/9783830994336
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| 856 |
4 |
2 |
|u https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/72312
|z DOAB: description of the publication
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.waxmann.com/buch4433
|7 0
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 370
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| 520 |
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|a Die Debatte um Schul- und Berufspraktische Studien adressiert vor allem die Frage nach der gegenstandsbezogenen bzw. disziplinären (Selbst-)Positionierung und (Selbst-)Vergewisserung. Der 6. Band der IGSP-Publikationsreihe will diese Zentrierung auf Selbstreferenz überschreiten. Die Beiträge sollen verdeutlichen, dass auch die mit Inter- und Transdisziplinarität gekennzeichneten Beziehungen innerhalb der akademischen Institutionen der Lehrer*innenbildung bzw. in das Professionsfeld hinein der vertieften Diskussion und Analyse bedürfen. In der Professionalisierungsdebatte wird diese Diskussion zurzeit mit Bezug auf den normativen Anspruch an eine "kohärente Lehrer*innenbildung" geführt. Im Fokus dieses Bandes stehen Beiträge, welche die Frage nach dem Anspruch an eine Förderung von Kohärenz in der Lehrer*innenbildung aufgreifen. Sie eröffnen damit einen vielfältigen Blick auf den Umgang mit dem Kohärenzanspruch in schulpraktischen bzw. praxisbezogenen Settings der Lehrer*innenbildung und auf die sich auf verschiedene Weisen herausbildenden alternativen Qualifizierungsformen der nicht grundständigen Lehrer*innenbildung. Die Beiträge bedienen sich unterschiedlicher theoretischer und forschungsmethodischer Zugänge und leuchten damit Angebote im Zusammenspiel zwischen Universität, Studienseminar und Schulen aus.
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