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| LEADER |
02867nmm a2200277 u 4500 |
| 001 |
EB002009954 |
| 003 |
EBX01000000000000001172853 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
220201 ||| ger |
| 020 |
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|a 9783658365189
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| 100 |
1 |
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|a Siebach, Martin
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| 245 |
0 |
0 |
|a Identität als Diskursgegenstand der Didaktik des Sachunterrichts
|h Elektronische Ressource
|b Eine historisch-diskursanalytische Untersuchung
|c von Martin Siebach
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| 250 |
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|a 1st ed. 2022
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| 260 |
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|a Wiesbaden
|b Springer Fachmedien Wiesbaden
|c 2022, 2022
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| 300 |
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|a XV, 211 S. 36 Abb
|b online resource
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| 505 |
0 |
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|a 1 Einleitung -- 2 Identität und Gesellschaft -- 3 Ein auf Sachunterricht bezogenes Modell der Identitätsentwicklung -- 4 Identität und Bildung -- 5 Identitätskonstruktion im Sachunterricht? Eine diskursanalytische Studie -- 6 Forschungsdesiderata -- 7 Herausforderungen für einen identitätssensiblen Sachunterricht
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| 653 |
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|a General Mathematics and Education
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| 653 |
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|a Mathematics
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b Springer
|a Springer eBooks 2005-
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| 490 |
0 |
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|a Sachlernen & kindliche Bildung – Bedingungen, Strukturen, Kontexte
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| 028 |
5 |
0 |
|a 10.1007/978-3-658-36518-9
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.1007/978-3-658-36518-9?nosfx=y
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 510
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| 520 |
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|a Der Auseinandersetzung mit Identität kommt im Kontext gesellschaftlicher Transformationsprozesse der letzten Jahrzehnte eine immer größere Bedeutung zu. Identität ist zu einem zentralen Thema in Gesellschaft und Wissenschaft geworden. Eine Beteiligung der Sachunterrichtsdidaktik an diesem Diskurs wäre aufgrund der Bildungsauftrags des Unterrichtsfachs, zentrale gesellschaftliche Probleme zu thematisieren und eine breite und vielfältige Interessenförderung aller Schüler*innen zu gewährleisten zu erwarten. Außerdem haben viele curriculare Themen des Schulfachs Sachunterricht identitätsbezogene Aspekte, so körperliche Entwicklung, Geschlecht, Gender, Sexualität, Trans- bzw. Interkulturalität, Arbeit und Berufe. In der Sachunterrichtsdidaktik wäre dementsprechend eine identitätsbezogene Kontextualisierung solcher fachlichen Aspekte nötig und erwartbar. In dieser Arbeit wird für die Sachunterrichtsdidaktik geklärt, inwiefern die Thematisierung von „Identität“ in der Sachunterrichtsdidaktikdiesen Erwartungen entspricht und somit als dem aktuellen Stand des sozialwissenschaftlichen Diskurses entsprechend gelten kann. Der Autor Martin Siebach studierte an der Universität Leipzig Erziehungswissenschaften, Fachdidaktik Musik für Grund- und Sekundarschulen sowie Grundschuldidaktik (Fächer Deutsch, Mathematik, Sachunterricht und Musik) und schloss seine Promotion 2021 ab. Er ist seit 2009 an der Martin- Luther- Universität Halle - Wittenberg im Arbeitsbereich Sachunterricht/ Englisch tätig
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