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| LEADER |
02004nmm a2200265 u 4500 |
| 001 |
EB001993493 |
| 003 |
EBX01000000000000001156395 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
210608 ||| ger |
| 020 |
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|a 9783658336226
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| 100 |
1 |
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|a Krüger, Alexandra
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| 245 |
0 |
0 |
|a Metakognition beim mathematischen Modellieren
|h Elektronische Ressource
|b Strategieeinsatz aus Schülerperspektive
|c von Alexandra Krüger
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| 250 |
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|a 1st ed. 2021
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| 260 |
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|a Wiesbaden
|b Springer Fachmedien Wiesbaden
|c 2021, 2021
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| 300 |
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|a X, 222 S. 38 Abb
|b online resource
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| 505 |
0 |
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|a Das Konzept der Metakognition -- Modellierungsprozess und Modellierungskompetenz -- Auslöser des Einsatzes metakognitiver Strategien -- Auswirkungen des Einsatzes metakognitiver Strategien -- Das Projekt MeMo -- Schülertypen metakognitiver Strategien
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| 653 |
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|a Mathematics, general
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| 653 |
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|
|a Mathematics
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b Springer
|a Springer eBooks 2005-
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| 490 |
0 |
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|a Perspektiven der Mathematikdidaktik
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.1007/978-3-658-33622-6?nosfx=y
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 510
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| 520 |
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|a In der Arbeit werden die Sichtweisen von Schülerinnen und Schülern auf den Einsatz metakognitiver Strategien in der Gruppenarbeit beim mathematischen Modellieren analysiert. Im Fokus der Analysen stehen die Auslöser für den Einsatz metakognitiver Strategien und deren Auswirkungen aus Schülerperspektive. Dabei konnten Schülertypen metakognitiver Strategien rekonstruiert werden, die die Sichtweisen und Einstellungen der Schülerinnen und Schüler auf den Einsatz metakognitiver Strategien widerspiegeln. Auf Grundlage dieser Schülertypen werden Hinweise für geeignete Lehrerinterventionen zur Förderung des metakognitiven Strategieeinsatzes entwickelt. Die Autorin Alexandra Krüger hat in der Arbeitsgruppe Fachdidaktik Mathematik, Fakultät Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg bei Prof. Dr. Gabriele Kaiser promoviert.
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