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| LEADER |
02668nma a2200409 u 4500 |
| 001 |
EB001988840 |
| 003 |
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| 005 |
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| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
210512 ||| deu |
| 020 |
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|a b17580
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| 100 |
1 |
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|a Tassinari, Maria Giovanna
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| 245 |
0 |
0 |
|a Autonomes Fremdsprachenlernen
|h Elektronische Ressource
|b Komponenten, Kompetenzen, Strategien
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| 260 |
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|a Bern
|b Peter Lang International Academic Publishing Group
|c 2010
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| 300 |
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|a 1 electronic resource (350 p.)
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| 653 |
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|a Language teaching and learning
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| 653 |
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|a Educational strategies & policy / bicssc
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| 653 |
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|a Teaching skills and techniques
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| 653 |
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|
|a Literary studies: general / bicssc
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| 653 |
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|a Language teaching & learning (other than ELT) / bicssc
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| 653 |
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|
|a Educational strategies and policy
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| 653 |
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|a Literature: history and criticism
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| 653 |
|
|
|a Study & learning skills: general / bicssc
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| 653 |
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|a Educational administration and organization
|
| 653 |
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|
|a Colleges of further education / bicssc
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| 041 |
0 |
7 |
|a deu
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b DOAB
|a Directory of Open Access Books
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| 490 |
0 |
|
|a Kolloquium Fremdsprachenunterricht
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| 500 |
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|
|a Creative Commons (cc), https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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| 028 |
5 |
0 |
|a 10.3726/b17580
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/42391/1/9783631835296.pdf
|7 0
|x Verlag
|3 Volltext
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| 856 |
4 |
2 |
|u https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/32838
|z DOAB: description of the publication
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| 082 |
0 |
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|a 400
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0 |
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|a 800
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0 |
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| 082 |
0 |
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|a 370
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| 520 |
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|a Dieses Buch ist 2011 mit dem Bremer Forschungspreis des AKS (Arbeitskreis der Sprachenzentren in Deutschland) ausgezeichnet worden. Wie kann Lernerautonomie beim Fremdsprachenlernen wissenschaftlich begründet und praxisorientiert definiert und beschrieben werden? Welche Komponenten, Kompetenzen und Strategien gehören dazu? Welches Instrument kann Lerner und Lehrer in autonomen Lernprozessen unterstützen? In dieser Arbeit wird durch eine explorativ-interpretative Forschungsmethodologie ein dynamisches Autonomiemodell mit Deskriptoren entwickelt, das Lernerautonomie systematisch beschreibt und von Lernern oder Lehrern zur Selbsteinschätzung der eigenen Kompetenzen oder zur Reflexion über den Lernprozess verwendet werden kann. Das Autonomiemodell und die Deskriptoren wurden durch ein qualitatives Verfahren mit Experten am Centre de Recherches et d'Applications Pédagogiques en Langues (CRAPEL) der Université Nancy 2 und am Sprachenzentrum der Freien Universität Berlin validiert und mit Studierenden und Lehrenden erprobt.
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