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| LEADER |
02907nma a2200349 u 4500 |
| 001 |
EB001985697 |
| 003 |
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| 005 |
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| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
210512 ||| deu |
| 020 |
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|a 9783832550202
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| 020 |
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|a 5020
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| 100 |
1 |
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|a Sebastian Feser, Markus
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| 245 |
0 |
0 |
|a Physiklehrkräfte korrigieren Schülertexte
|h Elektronische Ressource
|b Eine Explorationsstudie zur fachlich-konzeptuellen und sprachlichen Leistungsfeststellung und -beurteilung im Physikunterricht
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| 260 |
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|a Berlin/Germany
|b Logos Verlag Berlin
|c 2019
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| 300 |
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|a 1 electronic resource (442 p.)
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| 653 |
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|a Physiklehrer
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| 653 |
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|a Teaching of a specific subject / bicssc
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| 653 |
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|a Leistungsbeurteilung
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| 653 |
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|a Sprache im Physikunterricht
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| 653 |
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|a Lehrerperformanz
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| 653 |
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|a Physikdidaktik
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| 041 |
0 |
7 |
|a deu
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b DOAB
|a Directory of Open Access Books
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| 490 |
0 |
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|a Studien zum Physik- und Chemielernen
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| 500 |
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|a Creative Commons (cc), https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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| 028 |
5 |
0 |
|a 10.30819/5020
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| 856 |
4 |
2 |
|u https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64432
|z DOAB: description of the publication
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.logos-verlag.de/ebooks/OA/978-3-8325-5020-2.pdf
|7 0
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 400
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| 082 |
0 |
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|a 530
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| 520 |
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|a Im Physikunterricht spielen sprachbezogene Anforderungen oft eine Rolle. Zugleich setzen viele Physiklehrkräfte es als selbstverständlich voraus, dass sich Lernende sprachlich versiert ausdrücken können. Eine naheliegende Vermutung ist, dass sich diese Erwartungshaltung auch auf die Korrektur von Klassenarbeiten niederschlägt. Darüber, wie Physiklehrkräfte bei der Feststellung und Beurteilung von Schülerleistungen in einer Klassenarbeit tatsächlich vorgehen, liegt allerdings bislang kaum belastbare empirische Evidenz vor (Forschungsfrage 1). Es stellt sich auch die Frage, inwieweit Physiklehrkräfte bei der Korrektur einer Klassenarbeit fachlich-konzeptuelle und sprachliche Schülerleistungen miteinander konfundieren (Forschungsfrage 2). Die vorliegende Arbeit exploriert diese beiden Fragen im Rahmen einer Laut-Denk-Studie mit 21 im Schuldienst aktiven Physiklehrkräften. Bezüglich Forschungsfrage 1 zeigte sich -- neben weiteren Befunden --, dass die befragten Lehrkräfte sprachliche Schülerleistungen in einer tendenziell defizitorientierten Art und Weise feststellen und beurteilen. Die Feststellung und Beurteilung fachlich-konzeptueller Schülerleistungen erfolgt hingegen zum Teil defizitorientiert, aber auch fähigkeitsorientiert. Hinsichtlich Forschungsfrage 2 konnten zahlreiche komplementäre Teilbefunde gewonnen werden. Sie sprechen in ihrer Gesamtheit dafür, dass die befragten Lehrkräfte fachlich-konzeptuelle und sprachliche Schülerleistungen auf einem moderaten Niveau miteinander konfundieren.
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