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| LEADER |
02481nma a2200493 u 4500 |
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EB001978450 |
| 003 |
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| 005 |
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| 008 |
210512 ||| deu |
| 020 |
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|a 9783830941545
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| 020 |
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|a 9783830991540
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| 100 |
1 |
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|a Anke Schöning
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| 245 |
0 |
0 |
|a Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis
|h Elektronische Ressource
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| 260 |
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|b Waxmann Verlag
|c 2020
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| 300 |
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|a 1 electronic resource (280 p.)
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| 653 |
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|a Lehrerbildung
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| 653 |
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|a Lehrerprofessionalität
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| 653 |
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|a Selbstreflexion
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| 653 |
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|a Professionsentwicklung
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| 653 |
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|a Professionalisierungserwartung
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| 653 |
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|a Praxissemester
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| 653 |
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|a Lernbiografie
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| 653 |
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|a Lernbegriff
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| 653 |
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|a E-Learning
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| 653 |
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|a Oberstufen-Kolleg
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| 653 |
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|a Forschendes Lernen
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| 653 |
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|a Professionalisierung
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| 653 |
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|a forschender Habitus
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| 653 |
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|a Forschungsbegriff
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| 653 |
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|a praxisorientierte Lehrforschung
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| 653 |
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|a Forschendes Studieren
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| 653 |
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|a Lernbiographie
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| 700 |
1 |
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|a Melanie Basten
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| 700 |
1 |
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|a Eike Wolf
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| 700 |
1 |
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|a Claudia Mertens
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| 041 |
0 |
7 |
|a deu
|2 ISO 639-2
|
| 989 |
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|b DOAB
|a Directory of Open Access Books
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| 500 |
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|a Creative Commons (cc), https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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| 028 |
5 |
0 |
|a 10.31244/9783830991540
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.waxmann.com/buch4154
|7 0
|x Verlag
|3 Volltext
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| 856 |
4 |
2 |
|u https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/47933
|z DOAB: description of the publication
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| 082 |
0 |
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|a 700
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| 520 |
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|a Das Konzept des Forschenden Lernens steht seit einigen Jahren im Fokus der Lehrer/innenbildung und ist zum - wenn auch nicht unumstrittenen - Gegenstand hochschuldidaktischer Diskurse geworden. Welche Implikationen hat die Förderung einer forschend-reflexiven Grundhaltung für die Gestaltung von Lehr-Lernprozessen an Hochschulen? Welche Unterschiede - aber auch Gemeinsamkeiten - weisen die verschiedenen Fachdisziplinen in Bezug auf das Lehrkonzept auf? Der Band richtet sich an Forscher/innen ebenso wie an Praktiker/innen in der Lehrer/innenfort- und -ausbildung sowie nicht zuletzt an Studierende aller pädagogischen Studiengänge. Er versammelt Beiträge, die aus empirischen und konzeptionellen Perspektiven unterschiedliche Arrangements in den Blick nehmen und das hochschuldidaktische Konzept so selbst zum Gegenstand von Forschung machen.
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