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| LEADER |
02198nmm a2200313 u 4500 |
| 001 |
EB001886308 |
| 003 |
EBX01000000000000001049675 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
191205 ||| ger |
| 020 |
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|a 9783845291390
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| 100 |
1 |
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|a Hasenjürgen, Brigitte
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| 245 |
0 |
0 |
|a Kulturalisierungsprozesse in Bildungskontexten
|h Elektronische Ressource
|b Bildungsaspirationen von Jugendlichen aus Südosteuropa
|c AUTOR Hasenjürgen, Brigitte, AUTOR Spetsmann-Kunkel, Martin
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| 250 |
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|a 1
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| 260 |
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|a Baden-Baden
|b Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG
|c 2019
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| 300 |
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|a 223 pages
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| 653 |
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|a Bildungs- und Erziehungssoziologie
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| 653 |
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|
|a Bildungssysteme und -strukturen
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| 653 |
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|a Kulturwissenschaft
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| 700 |
1 |
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|a Hasenjürgen, Brigitte
|e [Autor]
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| 700 |
1 |
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|a Spetsmann-Kunkel, Martin
|e [Autor]
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b NOMOS
|a Nomos
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| 028 |
5 |
0 |
|a 10.5771/9783845291390
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| 776 |
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|z 9783848749263
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.5771/9783845291390
|x Verlag
|3 Volltext
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| 856 |
4 |
2 |
|u https://www.nomos-elibrary.de/extern/nomos/live/cover/10.5771_9783845291390.png
|x Verlag
|3 Cover
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| 082 |
0 |
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|a 300
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| 520 |
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|a Die Studie wirft einen ungeschönten Blick auf die Selbst- und Fremdeinschätzungen der Bildungsaspirationen von Jugendlichen aus Südosteuropa. Zum einen kommen die Jugendlichen selbst zu Wort: Sie erzählen von Erfahrungen im schulischen Alltag, von Vulnerabilität und Diskriminierungserfahrungen, von Aufbegehren und der Suche nach einem guten Leben. Zum anderen berichten Lehrer*innen und Sozialarbeiter*innen von ihren beruflichen Routinen und ihrer - zum Teil kulturalisierenden - Sicht auf diese Jugendlichen. Die Forschungsergebnisse thematisieren u. a. die institutionelle Logik des Schulsystems bei Selektionsentscheidungen, den Begabungsglauben als Legitimationspraxis sowie die selbst- und fremdwahrgenommene Spielfähigkeit der Jugendlichen in Bildungskontexten. Die Studie räumt auf mit Vorurteilen: Jugendliche Migrant*innen sind nicht "anders" oder "bildungsfern" - sie wollen Bildung. Das Buch versteht sich als Beitrag zur rassismuskritischen Debatte über das deutsche Bildungssystem.
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