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| LEADER |
02486nam a2200397 u 4500 |
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| 020 |
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|a 9783110555165
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| 020 |
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| 020 |
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| 020 |
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|a 3110555166
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| 050 |
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4 |
|a P118
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| 100 |
1 |
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|a Schaller, Pascale
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| 245 |
0 |
0 |
|a Konstruktion von Sprache und Sprachwissen
|h Elektronische Ressource
|b Eine empirische Studie zur Schriftsprachaneignung sprachstarker und sprachschwacher Kinder
|c Pascale Schaller
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| 260 |
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|a Berlin
|b De Gruyter
|c 2018, [2018]©2018
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| 300 |
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|a 340 pages
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| 505 |
0 |
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|a Includes bibliographical references (pages 273-292) and index
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| 653 |
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|a Children / Language
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| 653 |
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|a Language acquisition
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| 653 |
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|a Children / Writing
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| 653 |
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|a FOREIGN LANGUAGE STUDY / German
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b ZDB-39-JOA
|a JSTOR Open Access Books
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| 490 |
0 |
|
|a Reihe Germanistische Linguistik
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| 024 |
8 |
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|a 10.1515/9783110555165
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| 773 |
0 |
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|t OAPEN (Open Access Publishing in European Networks)
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| 773 |
0 |
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|t Books at JSTOR: Open Access
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| 776 |
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|z 9783110553277
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| 776 |
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|z 9783110553437
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| 776 |
|
|
|z 3110553430
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.jstor.org/stable/10.2307/j.ctvbkk0dz
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 430
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| 520 |
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|
|a Das Buch geht empirisch der Frage nach, worin sich sprachstarke und sprachschwache Kinder beim Schreiben unterscheiden. Die Untersuchung erweitert den Fokus damit über das wissenschaftlich vertieft untersuchte Lernalter als ausschlaggebenden Faktor für die interindividuelle Variation hinaus auf die globale Sprachkompetenz. Vor dem Hintergrund eines dynamischen Sprachansatzes untersucht die Studie das Schreiben als sprachliches Handeln und legt als Untersuchungskorpus nicht nur die Kindertexte als Ergebnis des Schreibens, sondern auch den Schreibprozess sowie die metasprachliche Kompetenz der Kinder zugrunde. Bei der Datenerhebung und Auswertung kamen sowohl standardisierte Sprachstandsmessungen, Schreibanlässe für das freie Schreiben, psychologische Tests sowie Fragebögen zum Einsatz. Die Schreibprozesse wurden durch Keystroke Logging erhoben, wodurch sämtliche Revisionen sowie der zeitliche Verlauf des Schreibens auf dem PC aufgezeichnet wurden. Mit der Kombination der verschiedenen Verfahren zeigt die Studie damit auch methodisch neue Zugänge zur Erforschung der Schriftsprachkompetenz auf
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