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| LEADER |
02585nmm a2200313 u 4500 |
| 001 |
EB000666002 |
| 003 |
EBX01000000000000000519084 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
140122 ||| ger |
| 020 |
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|a 9783642579820
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| 100 |
1 |
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|a Basler, Herbert
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| 245 |
0 |
0 |
|a Grundbegriffe der Wahrscheinlichkeitsrechnung und Statistischen Methodenlehre
|h Elektronische Ressource
|c von Herbert Basler
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| 250 |
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|a 11th ed. 1994
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| 260 |
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|a Heidelberg
|b Physica-Verlag HD
|c 1994, 1994
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| 300 |
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|a X, 292 S.
|b online resource
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| 505 |
0 |
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|a 1 Einführung des Wahrscheinlichkeitsbegriffs -- 1.1 Einleitung: Anschauliche Beschreibung des Vorgehens -- 1.2 Axiomatische Definition der Wahrscheinlichkeit -- 1.3 Kombinatorische Wahrscheinlichkeiten -- 1.4 Interpretation von Wahrscheinlichkeiten -- 1.5 Bedingte Wahrscheinlichkeiten -- 2 Zufällige Variable -- 2.1 Zufällige Variable und Verteilungsfunktion -- 2.2 Erwartungswert und Streuung -- 2.3 Spezielle Verteilungsfunktionen -- 2.4 Korrelation -- 3 Statistische Methodenlehre -- 3.1 Stichproben -- 3.2 Parameterschätzung -- 3.3 Konfidenzintervalle -- 3.4 Testen von Hypothesen (Signifikanztests) -- Lösungen der Aufgaben -- Tabellen -- Namen- und Sachverzeichnis
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| 653 |
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|a Econometrics
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| 653 |
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|a Statistics
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| 653 |
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|a Economic Theory/Quantitative Economics/Mathematical Methods
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| 653 |
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|a Econometrics
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| 653 |
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|a Economic theory
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| 653 |
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|a Statistics for Business, Management, Economics, Finance, Insurance
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b SBA
|a Springer Book Archives -2004
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| 490 |
0 |
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|a Physica-Lehrbuch
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.1007/978-3-642-57982-0?nosfx=y
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 330.015195
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| 520 |
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|a Mit der 11. Auflage dieses Lehrbuches liegt jetzt eine Neufassung vor. Beispielsweise wurde ein längerer Abschnitt über gewinnsteigernde Tippstrategien für das LOTTO "6 aus 49" eingefügt. Der Aufgabenteil enthält unter 34 Aufgaben mit Lösungen 9 neue Aufgaben. Der Umfang hat sich um 54 Seiten erweitert. Insgesamt aber wurde das bisherige Konzept beibehalten. Nicht-Mathematikern wird eine mathematisch saubere, aber soweit wie möglich von mathematischer Technik entlastete Einführung in die Materie geboten. Dabei hat sich herausgestellt: Auch bei Mathematikern besteht ein Bedürfnis nach einer solchen Einführung als einer Propädeutik für einschlägige rein mathematische Kurse. Didaktisch wird darauf gebaut, daß strenge Begrifflichkeit und intensive Anschauung in einem Verhältnis wechselseitiger Förderung stehen
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