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| LEADER |
03246nmm a2200325 u 4500 |
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EB000650668 |
| 003 |
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| 005 |
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| 007 |
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| 008 |
140122 ||| ger |
| 020 |
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|a 9783322976567
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| 245 |
0 |
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|a Gerechter Nutzen der Gleichbehandlung
|h Elektronische Ressource
|b Vorlesungen zur Didaktik ethischen Ur-teilens über Recht, Moral und Politik in Schule und Universität
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| 250 |
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|a 1st ed. 1997
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| 260 |
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|a Wiesbaden
|b Deutscher Universitätsverlag
|c 1997, 1997
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| 300 |
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|a 386 S. 2 Abb
|b online resource
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| 505 |
0 |
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|a A. Bestimmung und Abgrenzung des Themas -- I Gegenstand und Kategorien: Grund- und folgerichtiges, system-ethisches Ur-teilen über Gerechtigkeit und Solidarität -- II Ziel und Kriterien: Argumentativer Konsens über Dissenzen -- III Hypothesen und Leit-Fragen: Prämissen, Verfahren, Bedingungen, Prinzipien und didaktische Konsequenzen -- IV Disposition und Methode: Didaktische Spirale der Interdependenz von wissenschaftlicher Diskussion, Verfassungs-Rationalität, Verantwortungs-Ethik und politischer Ökonomie -- B. Prämissen, Verfahren, Bedingungen und Prinzipien -- I Erkenntnis-Theorie und Wissenscharts-Analyse: Methodisch-systematische Intersubjektivität -- II Diskussions-Logik: Gegenseitigkeit und Verallgemeinerung -- III Verfassungs-Rationalität: Freiheit und Gleichheit vor dem Gesetz -- IV Schul-Recht: Exemplarisches Lehren und Lernen -- V Verantwortungs-Ethik: regelutilitaristische Gerechtigkeit und Solidarität -- VI Politik für die Zukunft: Egalisierung des allgemeinen Wohls -- VII Gerechtigkeit und Solidarität als strukturelle Herrschafts-Analysen und Ideologie-Kritiken -- VIII Richtlinien zur „Werte-Orientierung“: auf halbem Wege zum Ethik-Unterricht -- C. Ergebnisse — Thesen -- D. Quellen-Auswahl
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|a Learning
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|a Business
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|a Instruction
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|a Business and Management, general
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|a Management science
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|a Learning & Instruction
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| 653 |
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|a Higher Education
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| 653 |
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|a Higher education
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| 710 |
2 |
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|a SpringerLink (Online service)
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b SBA
|a Springer Book Archives -2004
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.1007/978-3-322-97656-7?nosfx=y
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 378
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| 520 |
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|a Diese wissenschaftliche Streitschrift begründet ihren - dreifach verbundenen - prinzipiellen Widerspruch gegenüber jeder sogenannten Werte-Erziehung in der staatlichen Schule: - Philosophisch analysiert sie, daß die Grundlagen-Kontroversen zwischen Pflicht-Moral und (regel-)utilitaristischer Verantwortungs-Ethik nicht übergangen werden dürfen; - verfassungs- und schul-rechtlich belegt sie die werteoffenen Grundrechts-Freiheiten der Schüler, Erziehungs-Rechte der Eltern, beamtengesetzlichen Pflichten der Lehrer; - politisch-ökonomisch erklärt und prognostiziert sie die - strukturellen - „Dilemmata“ einer ungerechten, insgesamt überlebensgefährlichen Risiko-Weltwirtschafts-Ordnung. Als Alternative entwirft sie ein methodisch-systematisches Muster ethischen Ur-teilens unter dem dreifachen Anspruch wissenschaftlich-argumentativer, rechtlicher und politisch-ökonomischer Gleichbehandlung
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