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| LEADER |
03524nmm a2200301 u 4500 |
| 001 |
EB000649418 |
| 003 |
EBX01000000000000000502500 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
140122 ||| ger |
| 020 |
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|a 9783322958150
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| 100 |
1 |
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|a Bayer, Manfred
|e [editor]
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| 245 |
0 |
0 |
|a Brennpunkt: Lehrerbildung
|h Elektronische Ressource
|b Strukturwandel und Innovationen im europäischen Kontext
|c herausgegeben von Manfred Bayer, Ursula Carle, J. Wildt
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| 250 |
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|a 1st ed. 1997
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| 260 |
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|a Wiesbaden
|b VS Verlag für Sozialwissenschaften
|c 1997, 1997
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| 300 |
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|a 430 S.
|b online resource
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| 505 |
0 |
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|a Die Vereinnahmung der „Vernunft“ — und was daraus fur die Lehrerbildung folgt -- 2: Die „Europäische Dimension“ in der Lehrerbildung -- Deutsche Lehrerbildung und europäische Integration — Gibt es Mobilitätsdefizite? -- Anmerkungen zur curricularen Gestaltung von Lehrerbildung in Europa -- Strukturwandel der schweizerischen Lehrerbildung -- Die Aneignung von Interkultureller Kompetenz zur Förderung der Europäischen Dimension in der Lehrerbildung -- 3: Beiträge zur Empirie der Lehrerbildung -- Studieninteresse und Interessenstruktur von Lehramtsstudierenden -- Zum Spannungsverhältnis zwischen Rahmenbedingungen und Professionalisierung — die Situation der rheinland-pfälzischen Lehrerfortbildung und -beratung -- Muß Pädagogik dogmatisch sein? Plädoyer für mehr Wissenschaftlichkeit in dererziehungswissenschaftlichen Ausbildung -- 4: Reformprojekte und Innovationskonzepte in der Lehrerbildung --
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| 505 |
0 |
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|a 1: Die universitäre Lehrerbildung im Spannungsfeld von wissenschaftlicher und professioneller Orientierung — historische und systematische Aspekte -- Zwischen Wissenschaft und Berufspraxis — Bilanz der Lehrerbildungsforschung -- Lehrerbildungsforschung in der ehemaligen DDR — ein Rückblick, kein Ausblick -- Warum muß Lehrerbildung an der Universität stattfinden? -- Lehrerbildung zwischen Wissenschaft und Persönlichkeitsbezug — 5 Thesen -- Qualifizierung für den Beruf in formeller Lehrerbildung und in anderen Handlungsfeldern -- Lehrerausbildung ohne normative Vorgaben für das praktische Handlungswissen? Eine anglo-amerikanische Kontroverse um die Bedeutung von Unterrichtsforschung beim Aufbau professionellen Wissens -- Grundlegung einer Didaktik der Lehrerbildung. Der Beitrag der wissenspsychologischen Professionsforschung und der humanistischen Pädagogik -- Zur Notwendigkeit einer arbeitswissenschaftlichen Grundlegung der Lehrerbildung --
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| 505 |
0 |
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|a Das „Integrierte Eingangssemester Primarstufe“ (IEP) — Ein Modell für die Verbindung der Lernorte Hochschule und Schule? -- Lernwerkstätten in der Lehrerbildung -- Lehrerausbildung zwischen telegenem Entertainment und wissenschaftlichem Anspruch -- Schulsozialpädagogik in der Lehrerbildung als erweiterte berufliche Handlungskompetenz -- Die Bedeutung der Persönlichkeitsbildung in integrativen Ansätzen für die Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern -- Working with Emotions — An Application of Confluent Education to Teacher Education -- Anhang: Kurzbiographien der Autorinnen und Autoren
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| 653 |
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|a Education
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| 700 |
1 |
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|a Carle, Ursula
|e [editor]
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| 700 |
1 |
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|a Wildt, J.
|e [editor]
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b SBA
|a Springer Book Archives -2004
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| 490 |
0 |
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|a Schriften der DGfE
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| 028 |
5 |
0 |
|a 10.1007/978-3-322-95815-0
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.1007/978-3-322-95815-0?nosfx=y
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 370
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