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| LEADER |
02592nmm a2200253 u 4500 |
| 001 |
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| 005 |
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cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
140122 ||| ger |
| 020 |
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|a 9783322877710
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| 100 |
1 |
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|a Scheerer-Neumann, Gerheid
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| 245 |
0 |
0 |
|a Rechtschreibtraining mit rechtschreibschwachen Hauptschülern auf kognitionspsychologischer Grundlage: Eine empirische Untersuchung
|h Elektronische Ressource
|c von Gerheid Scheerer-Neumann
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| 250 |
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|a 1st ed. 1988
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| 260 |
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|a Wiesbaden
|b VS Verlag für Sozialwissenschaften
|c 1988, 1988
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| 300 |
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|a 185 S.
|b online resource
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| 505 |
0 |
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|a 0. Zusammenfassung -- 1. Allgemeine Problemstellung -- 2. Allgemeine theoretische Grundlagen des Trainingsprogramms -- 2.1. Der kognitive Ansatz -- 2.2. Der verhaltenstherapeutische Ansatz -- 2.3. Mögliche Anwendungsbereiche des kognitiven und des verhaltenstherapeutischen Ansatzes -- 3. Spezielle Grundlagen des Trainingsprogramms -- 3.1 Arbeitsmodell des Rechtschreibprozesses -- 3.2. Lernpsychologische Aspekte -- 4. Der funktionale Ort der Störung beim rechtschreibschwachen Kind -- 5. Konkretisierung der theoretischen Überlegungen im Trainingsprogramm -- 5.1. Analyse der Ausgangslage -- 5.2. Zur Vermittlung von orthographischen Regelmäßigkeiten -- 5.3. Eintragungen im “inneren orthographischen Lexikon”: Der Erwerb von Lernwörtern -- 5.4. Die Veränderung des Lern- und Leistungsverhaltens durch ein Token-System -- 6. Das Trainingsprogramm -- 6.1. Zum Inhalt -- 6.2. Trainingsinhalte als Bausteine des Programms -- 6.3. überprüfung des Trainingserfolgs eines Bausteins -- 6.4. Übungsformen -- 6.5 Selbstkontrolle -- 6.6. Hausaufgaben -- 6.7. Tokenvergabe und Eintausch der Token -- 6.8. Material -- 7. Beispiele: Drei vollständige Sitzungen -- 8. Untersuchungsfragen und allgemeine Hypothesen -- 9. Die empirische Untersuchung -- 9.1. Testuntersuchung der Gesamtstichprobe -- 9.2. Auswahl der Schüler für Trainings- und Kontrollgruppe -- 9.3. Analyse der ‘Ausgangslage’ -- 9.4. Die Überprüfung des Trainingsprogramms -- 10. Schlußfolgerungen -- 10.1. “Rechtschreiben kann man lernen!” -- 10.2. Das Problem der Lernmotivation -- 10.3. Implikationen für ein Modell der Rechtschreibung -- 11. Literatur -- 12. Anhang
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| 653 |
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|a Psychology
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| 653 |
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|a Psychology, general
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b SBA
|a Springer Book Archives -2004
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| 490 |
0 |
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|a Fachgruppe Geisteswissenschaften
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.1007/978-3-322-87771-0?nosfx=y
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 150
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