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| LEADER |
02023nmm a2200277 u 4500 |
| 001 |
EB000372683 |
| 003 |
EBX01000000000000000225735 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
130626 ||| ger |
| 020 |
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|a 9783531942810
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| 100 |
1 |
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|a Combe, Arno
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| 245 |
0 |
0 |
|a Verstehen im Unterricht
|h Elektronische Ressource
|b Zur Rolle von Phantasie und Erfahrung
|c von Arno Combe, Ulrich Gebhard
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| 250 |
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|a 1st ed. 2012
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| 260 |
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|a Wiesbaden
|b VS Verlag für Sozialwissenschaften
|c 2012, 2012
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| 300 |
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|a 130 S.
|b online resource
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| 653 |
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|a Instructional Psychology
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| 653 |
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|a Education
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| 653 |
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|a Learning, Psychology of
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| 700 |
1 |
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|a Gebhard, Ulrich
|e [author]
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b Springer
|a Springer eBooks 2005-
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| 028 |
5 |
0 |
|a 10.1007/978-3-531-94281-0
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.1007/978-3-531-94281-0?nosfx=y
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 370.15
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| 520 |
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|a Wir müssen mehr über das Verstehen im Unterricht wissen. Im Zentrum steht die irritierende Eröffnung einer suchend-interpretierenden Erfahrungsbewegung. Wir beschreiben, wie sich in solchen Prozessen der Reichtum an Phantasieformen entfaltet und eine eigene Kraft entwickelt. Eine am Verstehen orientierte Interaktion im Unterricht braucht also Verweilräume für Phantasie und Erfahrung. Dass Phantasien in alltäglichen Erfahrungsprozessen - in der Kunst, in mußevollen oder auch kritischen Situationen des Lebens - ein durchaus produktive Rolle spielen, bezweifelt niemand. In diesem Buch wird die These entfaltet und an Fallbeispielen gezeigt, dass Phantasien auch in einem vergleichsweise zielorientiertem Unternehmen wie Unterricht ihre produktive Potenz entfalten können. Das Plädoyer für eine stärker hermeneutisch und 'zweisprachig' bestimmt Lernkultur, die die vielschichtigen und auch widersprüchlichen Phantasien, die ein Lerngegenstand aktualisiert, willkommen heißt und als Motorfür Lernprozesse nutz, wird im didaktischen Ansatz der Alltagsphantasien genutzt
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