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| LEADER |
02836nmm a2200289 u 4500 |
| 001 |
EB000369936 |
| 003 |
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| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
130626 ||| ger |
| 020 |
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|a 9783531904566
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| 100 |
1 |
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|a Wulf, Christoph
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| 245 |
0 |
0 |
|a Lernkulturen im Umbruch
|h Elektronische Ressource
|b Rituelle Praktiken in Schule, Medien, Familie und Jugend
|c von Christoph Wulf, Birgit Althans, Gerald Blaschke, Nino Ferrin, Michael Göhlich, Benjamin Jörissen, Ruprecht Mattig, Iris Nentwig-Gesemann, Sebastian Schinkel, Anja Tervooren, Monika Wagner-Willi, Jörg Zirfas
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| 250 |
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|a 1st ed. 2007
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| 260 |
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|a Wiesbaden
|b VS Verlag für Sozialwissenschaften
|c 2007, 2007
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| 300 |
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|a VI, 350 S.
|b online resource
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| 505 |
0 |
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|a Rituelle Lernkulturen. Eine Einführung -- Rituelle Flexibilisierungen im Deutschunterricht. Von der Wissensvermittlung zum poietischen Lernen -- Rituelle Interaktionsmuster und Prozesse des Erfahrungslernens im Mathematikunterricht -- Der andere Unterricht: Kunst. Mimesis, Poiesis und Alterität als Merkmale performativer Lernkultur -- Transrituelle Lernkultur: Yoga in der Schule -- Die rituelle Gestaltung techno-sozialer Lernarrangements. Computerunterricht in der Schule und im Kinderclub -- Informelle Lernkulturen in Online-Communities. Mediale Rahmungen und rituelle Gestaltungsweisen -- Der Familienurlaub. Rituelle Praxis, Differenzbearbeitung und Lernprozesse -- Tanz, Prüfung und Wettkampf. Lernkultur jugendlicher Mädchen zwischen Ent- und Reritualisierung -- Ritualisierte Bewegungsexzesse. Gemeinschaftliches Lernen im Breakdance -- Ausblick: Lernkulturen im Umbruch. Zur Bedeutung von Ritualen und performativen Praktiken in Lernsituationen
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| 653 |
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|a Education, general
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| 653 |
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|a Education
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| 700 |
1 |
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|a Althans, Birgit
|e [author]
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| 700 |
1 |
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|a Blaschke, Gerald
|e [author]
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| 700 |
1 |
|
|a Ferrin, Nino
|e [author]
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b Springer
|a Springer eBooks 2005-
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.1007/978-3-531-90456-6?nosfx=y
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 370
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| 520 |
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|a In den vier zentralen Sozialisationsfeldern 'Schule', 'Medien', 'Familie' und 'Jugend' lernen Kinder und Jugendliche in unterschiedlichen Lernkulturen. Die jeweiligen institutionellen Verankerungen des Lernens führen zu unterschiedlichen Formen der Ritualisierung, die zur Entstehung vielfältiger Lernkulturen beitragen. Sowohl für Institutionen als auch für ritualisierte Interaktionsverhältnisse ist die Frage der Tradierung, der Aushandlung und der performativen Veränderung von Lernprozessen zentral. Mit Hilfe empirisch gewonnenen Materials wird in rituellen Lernkulturen der performative Gehalt materieller Lernprozesse einschließlich ihrer symbolischen und imaginären Verweisungszusammenhänge untersucht
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