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| LEADER |
02452nmm a2200289 u 4500 |
| 001 |
EB002136745 |
| 003 |
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| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
230102 ||| ger |
| 020 |
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|a 9783658397630
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| 100 |
1 |
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|a Lichtinger, Ulrike
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| 245 |
0 |
0 |
|a Positive Bildung
|h Elektronische Ressource
|b Wohlbefinden UND Leistung in der Schule
|c von Ulrike Lichtinger
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| 250 |
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|a 1st ed. 2023
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| 260 |
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|a Wiesbaden
|b Springer Fachmedien Wiesbaden
|c 2023, 2023
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| 300 |
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|a X, 47 S. 10 Abb
|b online resource
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| 653 |
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|a Teachers—Training of
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| 653 |
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|a School and Schooling
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| 653 |
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|
|a Schools
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| 653 |
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|
|a Teaching and Teacher Education
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| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
|
| 989 |
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|
|b Springer
|a Springer eBooks 2005-
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| 490 |
0 |
|
|a essentials
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| 028 |
5 |
0 |
|a 10.1007/978-3-658-39763-0
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.1007/978-3-658-39763-0?nosfx=y
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 371
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| 520 |
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|a In diesem essential präsentiert Ulrike Lichtinger den Ansatz der Positiven Bildung. Ausgehend von dem Beispiel der australischen Geelong beschreibt sie, was es braucht, um Schulen so auszugestalten, dass sie zu Orten des Gelingens werden, Aufblühen und Potenzialentfaltung von Lehrkräften und Schülerschaft unterstützen und stärken. Dazu stellt sie das Rahmenmodell der Positiven Bildung vor und zeigt anhand einschlägiger Forschung auf, dass Leistung maßgeblich von Wohlbefinden getragen und beeinflusst wird. Das Konzept der Positiven Bildung greift all diese Linien auf, orientiert sich an PERMA, Seligmans fünf Säulen für Wohlbefinden sowie an den Charakterstärken und gibt konkrete Impulse zur Umsetzung in Schule und Unterricht in vier Handlungsfeldern. Der Inhalt Positive Bildung Wohlbefinden und Aufblühen in der Schule Leistung durch Wohlbefinden Stärken stärken Die Zielgruppen Schulleitungen, Lehrkräfte und pädagogisches Personal an Schulen Mitarbeiter*innen der Schulaufsicht, Schulbehörden, Bildungsministerien, Schulentwicklungsberater*innen Die Autorin Ulrike Lichtinger ist Professorin für Schulpädagogik an der Universität Eichstätt-Ingolstadt und Expertin für den empirischen Ansatz der Positiven Bildung. Sie berät Schulleitungen und Schulaufsicht in Fragen dazu sowie zu Positiver Schulentwicklung und Positiver Führung. Mit ihrem Team entwickelt sie Interventionen und beforscht deren Wirksamkeit an Schulen mit Blick auf Wohlbefinden und Leistung
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