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| LEADER |
06430nma a2201237 u 4500 |
| 001 |
EB002062450 |
| 003 |
EBX01000000000000001203561 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
220825 ||| deu |
| 020 |
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|a 9783781557987
|
| 020 |
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|a 9783781523616
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| 020 |
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|a 5798
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| 100 |
1 |
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|a Moser, Vera
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| 245 |
0 |
0 |
|a Inklusionsorientierte Lehr-Lern- Bausteine für die Hochschullehre
|h Elektronische Ressource
|b Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte
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| 260 |
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|a Bad Heilbrunn
|b Verlag Julius Klinkhardt
|c 2020
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| 300 |
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|a 203 p.
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| 653 |
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|a Teaching Skills
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| 653 |
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|a Pedagogical diagnostics
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| 653 |
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|a Kompetenz
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| 653 |
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|a Lehramtsstudent
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| 653 |
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|a Integrative Pädagogik
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| 653 |
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|a Classroom techniques
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| 653 |
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|a Student teachers
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| 653 |
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|a Professionalization
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| 653 |
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|a Sensibilität
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| 653 |
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|a Higher education lecturing
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| 653 |
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|a Heterogeneity
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| 653 |
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|a Pedagogical thinking
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| 653 |
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|a Bildungskonzept
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| 653 |
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|a Quantitative Analyse
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| 653 |
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|a Lehrkompetenz
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| 653 |
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|a Linguistic input
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| 653 |
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|a Deutschland
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| 653 |
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|a Conception of teaching
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| 653 |
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|a Teaching-learning process
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| 653 |
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|a Forschungsprojekt
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| 653 |
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|a Lehrerbildung
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| 653 |
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|a Inklusion
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| 653 |
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|a Pädagogisches Handeln
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| 653 |
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|a Selbstreflexion
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| 653 |
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|a Heterogenität
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| 653 |
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|a Lehr-Lern-System
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| 653 |
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|a Sprachbildung
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| 653 |
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|a Fachdidaktik
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| 653 |
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|a Professionalism
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| 653 |
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|a Teacher education
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| 653 |
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|a Hochschule
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| 653 |
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|a Teacher training
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| 653 |
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|a Diagnostic
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| 653 |
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|
|a Lehrerausbildung
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| 653 |
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|
|a Qualitative Analyse
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| 653 |
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|a Lehrevaluation
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| 653 |
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|a Competency
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| 653 |
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|a Unterricht
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| 653 |
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|a Sensibility
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| 653 |
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|a Baustein
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| 653 |
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|a Preservice Teacher Education
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| 653 |
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|a Subject didactics
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| 653 |
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|a Germany
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| 653 |
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|
|a Special education for the handicapped
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| 653 |
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|a Lehramtsstudiengang
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| 653 |
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|a Reflexion <Phil>
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| 653 |
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|
|a Begleituntersuchung
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| 653 |
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|
|a Lehr-Lern-Prozess
|
| 653 |
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|
|a Hochschullehre
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| 653 |
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|
|a Professionality
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| 653 |
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|
|a Empirical study
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| 653 |
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|
|a Educational strategies and policy: inclusion
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| 653 |
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|
|a Diagnostik
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| 653 |
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|
|a Remedial instruction sciences
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| 653 |
|
|
|a Special needs education
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| 653 |
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|
|a Klassenführung
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| 653 |
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|
|a Integrative education
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| 653 |
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|
|a Evaluation
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| 653 |
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|
|a Teaching
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| 653 |
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|a Specialized didactics
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| 653 |
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|
|a Professionalisierung
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| 653 |
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|
|a University teaching
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| 653 |
|
|
|a Empirische Untersuchung
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| 653 |
|
|
|a Teachers' training
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| 653 |
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|
|a Pädagogische Diagnostik
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| 653 |
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|
|a Sonderpädagogik
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| 653 |
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|
|a Professionalität
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| 653 |
|
|
|a Adaptiver Unterricht
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| 653 |
|
|
|a University lecturing
|
| 653 |
|
|
|a Self-reflexion
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| 653 |
|
|
|a Educational conception
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| 653 |
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|
|a Inclusion
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| 653 |
|
|
|a Teaching-learning research
|
| 653 |
|
|
|a Unterrichtskonzeption
|
| 653 |
|
|
|a Higher education institute
|
| 700 |
1 |
|
|a Brodesser, Ellen
|
| 700 |
1 |
|
|a Frohn, Julia
|
| 700 |
1 |
|
|a Welskop, Nena
|
| 041 |
0 |
7 |
|a deu
|2 ISO 639-2
|
| 989 |
|
|
|b OAPEN
|a OAPEN
|
| 490 |
0 |
|
|a Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung herausgegeben von Marina Egger, Julia Frohn, Vera Moser und Detlef Pech
|
| 500 |
|
|
|a Creative Commons (cc), https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
|
| 028 |
5 |
0 |
|a 10.35468/5798
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://library.oapen.org/bitstream/id/6264c085-9f0a-4f5e-9cc1-79a211a93d47/9783781523616.pdf
|x Verlag
|3 Volltext
|
| 856 |
4 |
2 |
|u https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/50553
|z OAPEN Library: description of the publication
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| 082 |
0 |
|
|a 410
|
| 082 |
0 |
|
|a 370
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| 520 |
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|a Good inclusive teaching needs teachers who are able to plan and implement pedagogical offers in a heterogeneity-sensitive and adaptive way - however, in university teacher training there are only a few subject-didactically implementable contents for this so far. This book presents five flexibly applicable teaching-learning modules on central topics of inclusive teaching, which were developed by subject didacticians in cooperation with rehabilitation scientists and language educators for university teaching. Starting from the theoretical foundations, the structure, content and materials of the individual teaching-learning modules are presented and commented on didactically. Following on from this, the empirical results of the quantitative and qualitative accompanying evaluation of corresponding courses are analysed. In addition, the suitability of the teaching-learning modules for stabilisation in the university context as well as their possible use in the second and third phase of teacher training are discussed. This book aims to motivate lecturers to use the presented modules in their teaching. It is also aimed at students, researchers and teachers who want to develop their teaching in an inclusive way.
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| 520 |
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|a Guter inklusiver Unterricht braucht Lehrkräfte, die pädagogische Angebote heterogenitätssensibel und adaptiv planen und umsetzen können – in der universitären Lehrer*innenbildung existieren dafür bislang jedoch nur wenige fachdidaktisch implementierbare Inhalte. In diesem Buch werden fünf flexibel einsetzbare Lehr-Lern-Bausteine zu zentralen Themen inklusiven Unterrichtens vorgestellt, die von Fachdidaktiker*innen in Zusammenarbeit mit Rehabilitationswissenschaftler*innen und Sprachbildner*innen für die Hochschullehre entwickelt wurden. Ausgehend von den theoretischen Grundlagen werden der Aufbau, die Inhalte und die Materialien der einzelnen Lehr-Lern-Bausteine vorgestellt und didaktisch kommentiert. Daran anknüpfend werden die empirischen Ergebnisse der quantitativen und qualitativen Begleitevaluation entsprechender Lehrveranstaltungen analysiert. Außerdem werden die Eignung der Lehr-Lern-Bausteine für die Verstetigung im Hochschulkontext sowie deren Einsatzmöglichkeiten in der zweiten und dritten Phase der Lehrer*innenbildung diskutiert. Dieses Buch möchte Dozent*innen motivieren, die vorgestellten Bausteine selbst in ihrer Lehre einzusetzen. Es richtet sich außerdem an Student*innen, an Forscher*innen und an Lehrer*innen, die ihren Unterricht inklusionsorientiert weiterentwickeln möchten.
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