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| LEADER |
02309nma a2200337 u 4500 |
| 001 |
EB001985648 |
| 003 |
EBX01000000000000001148550 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
210512 ||| deu |
| 020 |
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|a 4741
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| 020 |
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|a 9783832547417
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| 100 |
1 |
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|a Treisch, Florian
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| 245 |
0 |
0 |
|a Die Entwicklung der Professionellen Unterrichtswahrnehmung im Lehr-Lern-Labor Seminar
|h Elektronische Ressource
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| 260 |
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|a Berlin/Germany
|b Logos Verlag Berlin
|c 2018
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| 300 |
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|a 1 electronic resource (231 p.)
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| 653 |
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|a Videoanalyse
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| 653 |
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|a Professionelle Unterrichtswahrnehmung
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| 653 |
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|a Educational equipment & technology, computer-aided learning (CAL) / bicssc
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| 653 |
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|a Lehramtsausbildung
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| 653 |
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|a Lehr-Lern-Labor
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| 041 |
0 |
7 |
|a deu
|2 ISO 639-2
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| 989 |
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|b DOAB
|a Directory of Open Access Books
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| 490 |
0 |
|
|a Studien zum Physik- und Chemielernen
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| 500 |
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|a Creative Commons (cc), https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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| 028 |
5 |
0 |
|a 10.30819/4741
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| 856 |
4 |
2 |
|u https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64488
|z DOAB: description of the publication
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.logos-verlag.de/ebooks/OA/978-3-8325-4741-7.pdf
|7 0
|x Verlag
|3 Volltext
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| 082 |
0 |
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|a 370
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| 082 |
0 |
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|a 600
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| 520 |
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|a In Lehr-Lern-Labor Seminaren können Lehramtsstudierende ihr fachliches, didaktisches und pädagogisches Wissen aufgreifen und in komplexitätsreduzierten Handlungsumgebungen anwenden. Dabei erstellen sie Experimentierstationen, um anschließend in einer iterativen Praxis mehrmals Schülerinnen und Schüler an diesen Stationen zu betreuen. Grundlegend für dieses Vorgehen sind Reflexionsprozesse zwischen den Betreuungen. Inwieweit diese Reflexionsprozesse die Entwicklung der Professionellen Unterrichtswahrnehmung der Studierenden fördern, wurde mit dieser Arbeit untersucht. Als ergänzende Intervention wurden fragenbasierte Videoanalysen der eigenen Betreuungen in das Seminar implementiert. Die Regressionsanalysen zeigten, dass sich die Professionelle Unterrichtswahrnehmung der Studierenden durch die Teilnahme am Seminar verbesserte, wenn zusätzlich das eigene Vorgehen und das ihrer Kommilitonen anhand der erstellten Videos analysiert wurden. Ohne Videoanalyse konnte keine Veränderung festgestellt werden.
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