|
|
|
|
| LEADER |
03039nma a2200529 u 4500 |
| 001 |
EB001971322 |
| 003 |
EBX01000000000000001134224 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
210512 ||| zxx |
| 020 |
|
|
|a 9783830941101
|
| 020 |
|
|
|a 9783830991106
|
| 100 |
1 |
|
|a Beate Leßmann
|
| 245 |
0 |
0 |
|a Autorenrunden
|h Elektronische Ressource
|
| 260 |
|
|
|b Waxmann Verlag
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 electronic resource (530 p.)
|
| 653 |
|
|
|a Markus Nussbaumer
|
| 653 |
|
|
|a Norbert Kruse
|
| 653 |
|
|
|a Textrevision
|
| 653 |
|
|
|a Helmuth Feilke
|
| 653 |
|
|
|a Dieter Isler
|
| 653 |
|
|
|a Kindheitsforschung und Schreiben
|
| 653 |
|
|
|a Schreiben als soziale Praxis
|
| 653 |
|
|
|a literale Identität
|
| 653 |
|
|
|a Andreas Reckwitz
|
| 653 |
|
|
|a Urs Ruf
|
| 653 |
|
|
|a Schreibdidaktik
|
| 653 |
|
|
|a Schreibmodell
|
| 653 |
|
|
|a Literalität
|
| 653 |
|
|
|a Schreibprozess
|
| 653 |
|
|
|a literale Praktiken
|
| 653 |
|
|
|a Brian Street
|
| 653 |
|
|
|a John Hayes
|
| 653 |
|
|
|a Gudrun Spitta
|
| 653 |
|
|
|a Schreibforschung
|
| 653 |
|
|
|a Konrad Ehlich
|
| 653 |
|
|
|a Schreiben als sozialer Prozess
|
| 653 |
|
|
|a Praxistheorie und Schule
|
| 653 |
|
|
|a Peter Gallin
|
| 653 |
|
|
|a Schreiben Grundschule
|
| 041 |
0 |
7 |
|a zxx
|2 ISO 639-2
|
| 989 |
|
|
|b DOAB
|a Directory of Open Access Books
|
| 500 |
|
|
|a Creative Commons (cc), https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
|
| 028 |
5 |
0 |
|a 10.31244/9783830991106
|
| 856 |
4 |
2 |
|u https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/41673
|z DOAB: description of the publication
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.waxmann.com/buch4110
|7 0
|x Verlag
|3 Volltext
|
| 520 |
|
|
|a Die literale Praxis im Schreibunterricht der Grundschule ist bisher kaum theoretisch reflektiert worden. Die Studie entwirft für das Unterrichtsformat der Autorenrunden kulturelle, sprachlich-strukturelle und subjektive Perspektiven zur Entwicklung einer literalen Unterrichtskultur. Im Kern geht es um die Praktiken der Kinder beim Vorstellen selbstverfasster Texte und bei der gemeinsamen Beratung mit der gesamten Klasse über Wirkung und Machart ihrer Texte. Vier Diskursfelder werden für die theoretische Erschließung von Autorenrunden gewählt. Aus praxistheoretischer Perspektive wird insbesondere die soziale Praxis des literalen Agierens in Autorenrunden reflektiert. Aus sprachlich-textueller Sicht werden die Wege der Begutachtung von Qualität in Kindertexten betrachtet. Aus hermeneutischer Sicht werden die gemeinsamen Prozesse des Verstehens und der Verständigung untersucht, und aus kindheitsforschender Sicht wird die innere Logik einer Orientierung des Schreibunterrichts an den Erfahrungen und Ressourcen der Kinder thematisiert. Die Studie entwirft gegenüber dem marktbeherrschenden Diskurs zu Schreibkompetenzen alternative Impulse für eine zukünftige praxisorientierte Schreibforschung. Zugleich finden Lehrkräfte in den zahlreichen Analysen und vorgestellten Materialien zur Praxis der Autorenrunden vielfältige Anregungen für den eigenen Schreibunterricht.
|