Schule in der Wissensgesellschaft Ein soziologisches Studienbuch für Lehrerinnen und Lehrer

Das deutsche Schulsystem ist in seiner Struktur, Organisation und überwiegend praktizierten Unterrichtsform ein Dinosaurier des Industriezeitalters - so die These des Buches. Daher auch das schlechte Abschneiden bei PISA. Wechselseitige Schuldvorwürfe zwischen Elternhaus, Schule und Politik helfen h...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Gill, Bernhard
Format: eBook
Language:German
Published: Wiesbaden VS Verlag für Sozialwissenschaften 2005, 2005
Edition:1st ed. 2005
Subjects:
Online Access:
Collection: Springer eBooks 2005- - Collection details see MPG.ReNa
Table of Contents:
  • 1: Die soziologische Brille
  • 1.1 Unterschiede zum Alltagsverständnis sozialer Vorgänge
  • 1.2 Unterschiede zur Denkweise der Biologie
  • 1.3 Unterschiede zur Denkweise der Individualpsychologie
  • 1.4 Unterschiede zur pädagogischen Denkweise
  • 1.5 Was kann und will Soziologie denn selber?
  • 1.6 Abschließend eine Warnung vor der Soziologie
  • 2: Sozialisation und sozialer Wandel
  • 2.1 Was ist ‘Sozialisation’?
  • 2.2 Sozialisationskontexte
  • 2.3 Phasen der Sozialisation — das gesellschaftliche Regime des Lebenslaufs
  • 2.4 Gruppenspezifische Unterschiede in der Sozialisation
  • 2.5 Sozialer Wandel
  • 2.6 Sozialisation im Epochenwandel
  • 3: Wie haben sieh Familie, Kindheit und Jugend im Laufe der Epochen verändert?
  • 3.1 Familienformen im Übergang von der Agrar- zur Industriegesellschaft
  • 3.2 Kindheit und Jugend im Übergang von der Agrar- zur Industriegesellschaft
  • 3.3 Die Entfaltung postindustrieller Familien- und Privatheitsformen
  • 3.4 Kindheit im Übergang zur postindustriellen Zeit
  • 3.5 Jugend im Übergang zur postindustriellen Zeit
  • 4: Bildung und Soziale Ungleichheit
  • 4.1. Unterschiedliche Gerechtigkeitskonzepte in der bildungspolitischen Debatte
  • 4.2. Wie spiegelt sich die soziale Herkunft gegenwärtig im deutschen Bildungssystem?
  • 4.3 Gründe für die Reproduktion sozialer Ungleichheit
  • 4.4 Warum das konservative deutsche Bildungssystem in der postindustriellen Wissensgesellschaft dysfunctional wird
  • 5: Deutschland als Einwanderungsland — Migration und Integration
  • 5.1 Was ist ein ‘Migrant’? Oder: Warum die Unterscheidung zwischen ‘Inländern’ und ‘Ausländern’ oft irreführend ist
  • 5.2 Wanderung nach Deutschland
  • 5.3 Migrantenkinder in deutschen Schulen
  • 5.4 Fremdenfeindlichkeit und Migrationspolitik
  • 5.5 Integrationsperspektivender Migrantinnen
  • 5.6 Warum sind viele Migrantenkinder in der Schule benachteiligt?
  • 7.6 Disziplinierung der Lebensführung oder Öffnung des geistigen Horizonts?
  • 7.7 Fazit und Ausblick: Was bedeutet Bildung in der postnationalen Konstellation?
  • 8: Schule und Lehrerberuf
  • 8.1 Vorüberlegung: Bürokratisierte versus professionalisierte Arbeitsprozesse
  • 8.2 Schule als bürokratische Organisation
  • 8.3 Lehrtätigkeit als Profession
  • 8.4 Der PISA-Schock: Das relative Scheitern der konservativen und der sozialdemokratischen Bildungsideologie in Deutschland
  • 8.5 Die gegenwärtigen Reformbestrebungen: Neoliberale oder sozial integrative Auswege aus der bürokratischen Starre?
  • 9: Reformen — wohin? Eine kurze Zusammenfassung und eine etwas grundsätzlichere Zielbestimmung
  • 9.1 Die veränderte Umweltder Schule
  • 9.2 Wie sich Bildung und Erziehung grundsätzlich verändern könnten
  • 9.3 Reformeifer und Gelassenheit!
  • 5.7 Warum sind Einwanderung und Integration für Deutschland wichtig?
  • 6: Wie verändert sich die Berufswelt?
  • 6.1 Bildungsstatus und Berufserfolg. “Lohnt” sich Bildung überhaupt?
  • 6.2 Was ist ein Beruf?
  • 6.3 Die Entstehung des industriellen Berufskonzepts
  • 6.4 Postindustrieller Wandel des Berufskonzepts
  • 6.5 Maschinenführer und Tänzerinnen — postindustrieller Wandel der Berufsinhalte
  • 6.6 Von Hierarchien zu Märkten und Netzwerken -Postindustrieller Wandel der Arbeitsorganisation
  • 6.7 Konsequenzen für die Schule
  • 7: Persönlichkeitsbildung und gesellschaftliche Integration
  • 7.1 Die Gründung der Nation und die Durchsetzung der Schulpflicht
  • 7.2 Offene Gesellschaft nach dem Zweiten Weltkrieg -Demokratie, Wohlfahrtsstaat und Globalisierung
  • 7.3 Schulwesen und moderne Persönlichkeitsstruktur — die euphorischen Annahmen der Modernisierungstheorie
  • 7.4 Einige methodische Zweifel
  • 7.5 Bescheren uns Bildung und Modernisierung bessere Menschen?