Schule in der Wissensgesellschaft Ein soziologisches Studienbuch für Lehrerinnen und Lehrer
Das deutsche Schulsystem ist in seiner Struktur, Organisation und überwiegend praktizierten Unterrichtsform ein Dinosaurier des Industriezeitalters - so die These des Buches. Daher auch das schlechte Abschneiden bei PISA. Wechselseitige Schuldvorwürfe zwischen Elternhaus, Schule und Politik helfen h...
Main Author: | |
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Format: | eBook |
Language: | German |
Published: |
Wiesbaden
VS Verlag für Sozialwissenschaften
2005, 2005
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Edition: | 1st ed. 2005 |
Subjects: | |
Online Access: | |
Collection: | Springer eBooks 2005- - Collection details see MPG.ReNa |
Table of Contents:
- 1: Die soziologische Brille
- 1.1 Unterschiede zum Alltagsverständnis sozialer Vorgänge
- 1.2 Unterschiede zur Denkweise der Biologie
- 1.3 Unterschiede zur Denkweise der Individualpsychologie
- 1.4 Unterschiede zur pädagogischen Denkweise
- 1.5 Was kann und will Soziologie denn selber?
- 1.6 Abschließend eine Warnung vor der Soziologie
- 2: Sozialisation und sozialer Wandel
- 2.1 Was ist ‘Sozialisation’?
- 2.2 Sozialisationskontexte
- 2.3 Phasen der Sozialisation — das gesellschaftliche Regime des Lebenslaufs
- 2.4 Gruppenspezifische Unterschiede in der Sozialisation
- 2.5 Sozialer Wandel
- 2.6 Sozialisation im Epochenwandel
- 3: Wie haben sieh Familie, Kindheit und Jugend im Laufe der Epochen verändert?
- 3.1 Familienformen im Übergang von der Agrar- zur Industriegesellschaft
- 3.2 Kindheit und Jugend im Übergang von der Agrar- zur Industriegesellschaft
- 3.3 Die Entfaltung postindustrieller Familien- und Privatheitsformen
- 3.4 Kindheit im Übergang zur postindustriellen Zeit
- 3.5 Jugend im Übergang zur postindustriellen Zeit
- 4: Bildung und Soziale Ungleichheit
- 4.1. Unterschiedliche Gerechtigkeitskonzepte in der bildungspolitischen Debatte
- 4.2. Wie spiegelt sich die soziale Herkunft gegenwärtig im deutschen Bildungssystem?
- 4.3 Gründe für die Reproduktion sozialer Ungleichheit
- 4.4 Warum das konservative deutsche Bildungssystem in der postindustriellen Wissensgesellschaft dysfunctional wird
- 5: Deutschland als Einwanderungsland — Migration und Integration
- 5.1 Was ist ein ‘Migrant’? Oder: Warum die Unterscheidung zwischen ‘Inländern’ und ‘Ausländern’ oft irreführend ist
- 5.2 Wanderung nach Deutschland
- 5.3 Migrantenkinder in deutschen Schulen
- 5.4 Fremdenfeindlichkeit und Migrationspolitik
- 5.5 Integrationsperspektivender Migrantinnen
- 5.6 Warum sind viele Migrantenkinder in der Schule benachteiligt?
- 7.6 Disziplinierung der Lebensführung oder Öffnung des geistigen Horizonts?
- 7.7 Fazit und Ausblick: Was bedeutet Bildung in der postnationalen Konstellation?
- 8: Schule und Lehrerberuf
- 8.1 Vorüberlegung: Bürokratisierte versus professionalisierte Arbeitsprozesse
- 8.2 Schule als bürokratische Organisation
- 8.3 Lehrtätigkeit als Profession
- 8.4 Der PISA-Schock: Das relative Scheitern der konservativen und der sozialdemokratischen Bildungsideologie in Deutschland
- 8.5 Die gegenwärtigen Reformbestrebungen: Neoliberale oder sozial integrative Auswege aus der bürokratischen Starre?
- 9: Reformen — wohin? Eine kurze Zusammenfassung und eine etwas grundsätzlichere Zielbestimmung
- 9.1 Die veränderte Umweltder Schule
- 9.2 Wie sich Bildung und Erziehung grundsätzlich verändern könnten
- 9.3 Reformeifer und Gelassenheit!
- 5.7 Warum sind Einwanderung und Integration für Deutschland wichtig?
- 6: Wie verändert sich die Berufswelt?
- 6.1 Bildungsstatus und Berufserfolg. “Lohnt” sich Bildung überhaupt?
- 6.2 Was ist ein Beruf?
- 6.3 Die Entstehung des industriellen Berufskonzepts
- 6.4 Postindustrieller Wandel des Berufskonzepts
- 6.5 Maschinenführer und Tänzerinnen — postindustrieller Wandel der Berufsinhalte
- 6.6 Von Hierarchien zu Märkten und Netzwerken -Postindustrieller Wandel der Arbeitsorganisation
- 6.7 Konsequenzen für die Schule
- 7: Persönlichkeitsbildung und gesellschaftliche Integration
- 7.1 Die Gründung der Nation und die Durchsetzung der Schulpflicht
- 7.2 Offene Gesellschaft nach dem Zweiten Weltkrieg -Demokratie, Wohlfahrtsstaat und Globalisierung
- 7.3 Schulwesen und moderne Persönlichkeitsstruktur — die euphorischen Annahmen der Modernisierungstheorie
- 7.4 Einige methodische Zweifel
- 7.5 Bescheren uns Bildung und Modernisierung bessere Menschen?