Fachdidaktische Variationen in einer selbstorganisationsoffenen Lernumgebung Eine empirische Untersuchung im Rechnungswesenunterricht
Der herkömmliche, an der Bilanzmethode orientierte Rechnungswesenunterricht ist vielfältiger Kritik - vor allem curricularer und methodischer Natur - ausgesetzt. Durch die Gestaltung einer selbstorganisationsoffenen Lernumgebung kann sowohl der lehrerzentrierten Ausrichtung als auch dem Methodenmoni...
| Main Author: | |
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| Format: | eBook |
| Language: | German |
| Published: |
Wiesbaden
Deutscher Universitätsverlag
2004, 2004
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| Edition: | 1st ed. 2004 |
| Series: | Wirtschaftswissenschaften
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| Subjects: | |
| Online Access: | |
| Collection: | Springer Book Archives -2004 - Collection details see MPG.ReNa |
Table of Contents:
- 3.3 Die Konzeption des Selbstorganisierten Lernens
- 3.4 Ausgestaltung einer selbstorganisationsoffenen Lernumgebung für den Rechnungswesenunterricht
- 4 Konzeption und Zielsetzung der empirischen Untersuchung
- 4.1 Die der Analyse zugrunde liegende Zielsetzung
- 4.2 Zur Vorgehensweise bei der Analyse von Lehr-Lern-Prozessen
- 4.3 Präzisierung der Fragestellungen und Hypothesenformulierung
- 4.4 Konzeption der empirischen Untersuchung
- 5 Empirische Befunde
- 5.1 Lernerfolg und seine Bedingungsfaktoren
- 5.2 Didaktische Gestaltung des SoLe-Unterrichts („Außensicht“)
- 5.3 Emotionales, motivationales und kognitives Erleben von Unterricht in einer selbstorganisationsoffenen Lernumgebung („Innensicht“)
- 5.4 Der Einfluss unterrichtsorganisatorischer Rahmenbedingungen auf das subjektive Erleben von Lehr-Lern-Situationen
- 5.5 Analyse derInteraktionsprozesse während ausgewählter schülerzentrierter Arbeitsphasen
- 6 Zusammenfassung und Diskussion der empirischen Befunde
- 6.1 Übersicht über zentrale empirische Befunde
- 6.2 Implikationen für die Unterrichtspraxis
- 6.3 Offene Forschungsfragen
- 1 Problemstellung
- 1.1 Zur Notwendigkeit komplexer Lehr-Lern-Arrangements vor dem Hintergrund veränderter Qualifikationsanforderungen
- 1.2 Reformbedürftigkeit des Rechnungswesenunterrichts
- 1.3 Das mit der Analyse verfolgte Erkenntnisziel und die Vorgehensweise bei der Untersuchung
- 1.4 Zur Eingrenzung des Untersuchungsgegenstands
- 2 Der Rechnungswesenunterricht als Gegenstand von Reformbemühungen in der kaufmännischen Erstausbildung
- 2.1 Der Rechnungswesenunterricht im Wandel der Zeit
- 2.2 Mit dem Rechnungswesenunterricht verfolgte Zielsetzungen
- 2.3 Der Rechnungswesenunterricht auf dem Prüfstand
- 2.4 Alternative fachdidaktische Konzepte
- 3 Selbstorganisiertes Lernen als didaktisches Modell zur Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen im Rechnungswesenunterricht
- 3.1 Zur Unterscheidung von Lern-, Lehr- und Lehr-Lern-Prozessen
- 3.2 Paradigmen des Lehrens und Lernens als Ansatzpunkte zur Gestaltung von Lernumgebungen