|
|
|
|
| LEADER |
02262nmm a2200301 u 4500 |
| 001 |
EB000370942 |
| 003 |
EBX01000000000000000223994 |
| 005 |
00000000000000.0 |
| 007 |
cr||||||||||||||||||||| |
| 008 |
130626 ||| ger |
| 020 |
|
|
|a 9783531916309
|
| 100 |
1 |
|
|a Milde, Jutta
|
| 245 |
0 |
0 |
|a Vermitteln und Verstehen
|h Elektronische Ressource
|b Zur Verständlichkeit von Wissenschaftsfilmen im Fernsehen
|c von Jutta Milde
|
| 250 |
|
|
|a 1st ed. 2009
|
| 260 |
|
|
|a Wiesbaden
|b VS Verlag für Sozialwissenschaften
|c 2009, 2009
|
| 300 |
|
|
|a 307 S. 17 Abb
|b online resource
|
| 505 |
0 |
|
|a Der dynamisch-transaktionale Ansatz als Rahmenkonzept -- Die Vermittlung von Wissenschaft im Fernsehen -- Verstehen von Medieninhalten -- Verständlichkeitsforschung -- Das Verstehensmodell audio-visueller Wissenschaftsvermittlung -- Forschungsfragen und Untersuchungsdesign -- Verständlichkeitsanalyse der Wissenschaftsfilme -- Methodik der Verstehensanalyse -- Ergebnisse der Verstehensanalyse -- Diskussion
|
| 653 |
|
|
|a Communication Studies
|
| 653 |
|
|
|a Communication
|
| 653 |
|
|
|a Journalism
|
| 653 |
|
|
|a Media Research
|
| 653 |
|
|
|a Journalism
|
| 653 |
|
|
|a Sociology
|
| 041 |
0 |
7 |
|a ger
|2 ISO 639-2
|
| 989 |
|
|
|b Springer
|a Springer eBooks 2005-
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://doi.org/10.1007/978-3-531-91630-9?nosfx=y
|x Verlag
|3 Volltext
|
| 082 |
0 |
|
|a 302.23
|
| 520 |
|
|
|a Jutta Milde befasst sich mit der Frage, inwieweit verschiedene Darstellungsvarianten von TV-Wissenschaftsfilmen die Verstehensleistungen der Rezipienten beeinflussen. Dazu entfaltet sie einen theoretischen Rahmen, der auf den Wirkungsvorstellungen des dynamisch-transaktionalen Ansatzes basiert und Erkenntnisse der Journalismusforschung, der kognitiven Verstehenspsychologie und der Verständlichkeitsforschung integriert. Das daraus abgeleitete „Verstehensmodell audio-visueller Wissenschaftsvermittlung“ bildet die Grundlage der Analyse. Die Autorin zeigt, dass sich TV-Wissenschaftsfilme in verschiedene Typen von Vermittlungskonzepten unterscheiden lassen, welche die Verstehensleistungen in spezifischer Weise determinieren. Allerdings ist ihr Einfluss begrenzt, da die Vermittlungskonzepte nur selten zu einer weiterführenden aktiven Auseinandersetzung mit den Medienthemen anregen
|